淺談高中英語的教學(xué)問題及解決方法

熊敏

【摘 ? ?要】英語是一門非常重要的語言類學(xué)科，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。全球化的形式正在推進(jìn)，國際化的趨勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)了出來，在現(xiàn)代這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，掌握英語是非常重要的。但是就目前高中英語的教學(xué)狀況來看，教學(xué)的質(zhì)量從整體上來說是不高的。作為高中的英語教師，我們要及時(shí)找到教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)找出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?教學(xué)問題 ?解決方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.069

在國際化趨勢(shì)越來越強(qiáng)烈的當(dāng)代，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為了非常重要的一件事。即使是在英語潮過后，仍然有很多人有著學(xué)習(xí)英語的熱情。同時(shí)也有越來越多的家長開始注意到了英語的重要性，給孩子報(bào)了各種各樣的英語補(bǔ)習(xí)班，這對(duì)英語的教學(xué)來說，無疑是一件較為有利的事情，至少學(xué)生們的基礎(chǔ)都有所加強(qiáng)。但這也在無形之中給了英語教學(xué)一些壓力，學(xué)生過早地接觸英語，就意味著學(xué)習(xí)興趣將提早被消耗。縱觀目前的教學(xué)情況來看，其實(shí)英語教學(xué)的質(zhì)量并不高，特別是高中英語的教學(xué)。這對(duì)高中生來說是一個(gè)非常“致命”的問題，也是高中英語教師非常“致命”的問題。作為高中的英語教師，我們要找到高中英語教學(xué)質(zhì)量難以提高的問題所在，并從根源入手，徹底解決這些教學(xué)的問題，有效地提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、口語教學(xué)被忽視，難以學(xué)以致用

教師在正式開始教學(xué)之前，都需要明白一個(gè)道理，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語是為了在生活中使用的，而不是為了提高考試成績的。在應(yīng)試教育的影響下，很多高中英語教師一直把學(xué)生的考試成績看作檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多英語成績好的高中生卻不能在日常交流中流利地使用英語，有很多人甚至是不敢開口的。這就是高中英語教學(xué)方向的偏移，導(dǎo)致的巨大問題。在現(xiàn)在的社會(huì)中，英語的使用是非常頻繁的，使用的范圍也是非常廣的，涉及到各行各業(yè)。如果學(xué)生只能很好地翻譯一篇文章，卻不能用英語進(jìn)行交流，那么可以說這樣的英語教學(xué)是非常失敗的，學(xué)生能力的發(fā)展也是非常不全面的。這種情況發(fā)生的頻率很高，很多人在學(xué)習(xí)英語之后，根本沒有機(jī)會(huì)去使用，導(dǎo)致了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

口語在高中英語的教學(xué)中很容易被忽視，因?yàn)樵诤芏嗟貐^(qū)的教學(xué)中，口語并不在教學(xué)計(jì)劃中，考試不會(huì)考的內(nèi)容自然就被忽視掉了。但是現(xiàn)在的情況不同了，交流成為了學(xué)習(xí)英語的根本目的，如果不能掌握英語交流的技能，那么就是偏離了學(xué)習(xí)的方向。對(duì)于學(xué)生來說高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常緊張的，所以他們根本無暇顧及教師講的知識(shí)以外的內(nèi)容，跟別說讓他們自主地練習(xí)口語了。所以作為高中英語教師，我們需要提高學(xué)生對(duì)英語口語的重視度，把口語納入平時(shí)的教學(xué)之中，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語的時(shí)間。例如高中英語教師在上課的時(shí)候，完全可以采用全英的教學(xué)方式，讓學(xué)生也用英語進(jìn)行交流和對(duì)話，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。其實(shí)現(xiàn)在的高中生能夠使用英語交流的機(jī)會(huì)并不多，如果教師不提供場所和時(shí)間的話，那么他們是不會(huì)自主地進(jìn)行交流的。

因?yàn)橹翱谡Z教學(xué)被忽視，所以很多高中生在第一次接觸口語的時(shí)候，他們是非常排斥的。有很多學(xué)生擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不愿意說出口。但教師要知道英語就是練出來的，不管發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，都需要用交流來提高口語交際能力。高中英語教師也不能強(qiáng)制性地去要求學(xué)生，因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)壓力比較大，他們也已經(jīng)形成了自己的性格，所以自尊心對(duì)高中生來說是非常重要的。如果教師對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)格，就會(huì)激起他們的逆反心理，從而更加不愿意開口說英語了。作為高中的英語教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在鼓勵(lì)中慢慢開口，讓學(xué)生在開口的過程中提高自信和完善發(fā)音。其實(shí)英語口語的教學(xué)和語法的教學(xué)是不一樣的，口語要更加偏于日常化，這樣才能夠讓學(xué)生能夠和真正的外國人進(jìn)行流利的交流，也能夠讓他們的口語能力得到最有效的提升。

二、課堂的氛圍枯燥，學(xué)生積極性不高

在高中英語的教學(xué)課堂上，教師可以看到很多學(xué)生上課的積極性是不高的，學(xué)生在英語課堂上寫其他科目的作業(yè)，學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象也是很常見的。這除了學(xué)生的原因之外，高中的英語教師也應(yīng)該從自身的教學(xué)上找找問題。如果高中英語的課堂氛圍能夠活躍一點(diǎn)，教學(xué)的方法能夠有趣一點(diǎn)，那么學(xué)生又怎么會(huì)舍得浪費(fèi)在英語課堂上的時(shí)間呢？其實(shí)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的深入人心，所以很多高中的英語教師在上課的時(shí)候，都是沒有注意到學(xué)生的情緒的。在學(xué)生感覺枯燥無味，注意力開始不集中之后，教師依然沒有改變自己的教學(xué)方式，這樣就會(huì)讓教學(xué)的效果大打折扣。有些英語教師會(huì)采用提問的方式來提高學(xué)生的注意力，這對(duì)部分學(xué)生來說是有用的，但對(duì)于那些較為叛逆的學(xué)生來說，逆反心理就會(huì)讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)越來越討厭。這樣的方法對(duì)這一類學(xué)生來說是不適用的。

那么作為高中的英語教師，我們?cè)撊绾胃淖冋n堂教學(xué)的氣氛呢？其實(shí)這就可以從采用新穎的教學(xué)模式開始入手，不再采用教師講學(xué)生聽的方式，而是讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)之中，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到成就感，自然也更加愿意參與到課堂中來了。高中的英語教師完全可以把游戲作為教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。雖然說高中英語的教學(xué)需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)很多，但是與其給學(xué)生補(bǔ)充海量的知識(shí)點(diǎn)，不如挑一些重要的知識(shí)點(diǎn)，用更長的時(shí)間和有趣的方式來讓學(xué)生接受。讓學(xué)生真正地去消化這些內(nèi)容，而不是采用死記硬背的方式，把這些知識(shí)刻在他們的腦海之中。如果采用后面一種做法的話，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在遇到不同樣式的同類問題時(shí)，就不懂得靈活變通，該不會(huì)做的題照樣不會(huì)做。所以高中的英語教師一定要懂得取舍，不是一味的灌輸就能夠提高學(xué)生的英語能力了，要采用靈活的方式。課堂上的教學(xué)方式變得多種多樣了，學(xué)生自然也會(huì)更加愿意投入到英語課堂中，積極性提高了，課堂教學(xué)氛圍還會(huì)枯燥嗎？

高中英語的學(xué)習(xí)其實(shí)并不困難，但由于高中英語教學(xué)中存在著一些問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的壓力。其實(shí)高中英語教師只需要換一種教學(xué)的方式，提高對(duì)口語教學(xué)的重視度，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性，那么他們自然就會(huì)自主地學(xué)習(xí)起英語來。高中英語的教學(xué)還存在著很多細(xì)節(jié)性的問題，需要被找到和解決。只要高中英語教師能夠及時(shí)地改正教學(xué)問題，那么提高高中英語教學(xué)質(zhì)量就不是問題。

參考文獻(xiàn)

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