淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中的注意事項

王正琴

【摘? ? 要】化學(xué)是一門自然科學(xué)，而實驗又是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是不可或缺的一部分，它不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，理解化學(xué)知識，更能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，達到終身學(xué)習(xí)的目的。本文將對化學(xué)實驗教學(xué)中的注意事項進行一一闡述，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實驗教學(xué)? 注意事項

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.013

實驗是理論成果的重要保障，亦是檢驗理論正確與否的唯一標準。實驗教學(xué)不僅能夠增強化學(xué)教學(xué)的趣味性，更能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，建立起屬于他們自己的知識體系，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。而在高中化學(xué)實驗教學(xué)中需要注意哪些事項以提高教學(xué)質(zhì)量，是高中教師亟須思考的問題。

一、注意實驗教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系

在高中化學(xué)課本中，理論知識和實驗包攬了整個課本，因此，理論知識和實驗是相輔相成的，是高中生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的兩個主要部分。而不同于實驗的是理論學(xué)習(xí)更多地要求學(xué)生學(xué)習(xí)它是什么，或者它是怎么來的則需要學(xué)生自行理解、想象。但這對于那些不擅長這方面的學(xué)生，他們就不能深刻地去理解知識，自然就很難學(xué)好化學(xué)知識，而理論知識又貫穿于整個高中化學(xué)知識體系，中間某一個環(huán)節(jié)出了問題，都不利于今后學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，且高中化學(xué)中有大量的化學(xué)方程式、繁多的化學(xué)概念、化學(xué)現(xiàn)象等，如果這些知識沒有建立在深刻的理解之上，單純地死記硬背，不僅極大降低了化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

實驗教學(xué)剛好能補齊這個短板，它更側(cè)重于獲得知識的過程，能夠幫助學(xué)生更好地理解實驗的過程，在此過程中，學(xué)生能切身觀察到化學(xué)反應(yīng)過程中的反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象以及反應(yīng)的結(jié)果。這樣，他們在實驗的過程中體驗到了化學(xué)實驗的趣味性，在思考的過程中會衍生出更多屬于自己的想法，鍛煉了學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、嚴肅對待科學(xué)問題的習(xí)慣，促進學(xué)生去探究更多他們自己感興趣的科學(xué)問題。

理論教學(xué)穿插于整個高中化學(xué)，而實驗教學(xué)就像是助推器，幫助學(xué)生構(gòu)建更牢固的知識體系。所以，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當多多地從學(xué)生的角度去思考這些問題，簡化實驗的難度，讓學(xué)生更容易上手，條件允許的情況下，為學(xué)生提供良好的實驗器材和實驗環(huán)境。讓學(xué)生通過自己動手去解決理論學(xué)習(xí)中遇到的問題，作為教師，在學(xué)生遇到難以解決的問題時，應(yīng)當積極引導(dǎo)、幫助他們。總之，作為教師應(yīng)當最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡動手、善于動手，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及思維能力。

二、注意實驗教學(xué)與教師之間的關(guān)系

在實驗教學(xué)中，教師無疑是整個過程的引領(lǐng)者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在實驗教學(xué)過程中教師應(yīng)找準自己的定位，為自己制定一個詳盡的教學(xué)任務(wù)。作為化學(xué)教師，首先熱愛化學(xué)是必須的，這樣才能感染學(xué)生去熱愛化學(xué);其次，當教師遇到不能直接解決的化學(xué)問題時應(yīng)當用科學(xué)的方法將其轉(zhuǎn)化為顯而易見的化學(xué)實驗題目，對其進行科學(xué)的分析后合理地制定出科學(xué)的解決方案，然后準備實驗器材、實驗藥品，在實驗過程中，認真地記錄實驗過程中的實驗數(shù)據(jù)，包括實驗條件、實驗現(xiàn)象，并對這些數(shù)據(jù)進行客觀、準確地分析，歸納出實驗結(jié)果，將這些實驗結(jié)果合理地運用到要解決的問題當中去，在今后遇到此類化學(xué)問題時能夠?qū)ζ溥M行客觀準確地解答。

另外，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當多加注意自己的教學(xué)方式，多多采取將理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的方式。在教學(xué)工作中，不能單純地灌輸結(jié)論，在實驗教學(xué)過程中，也不能一味地講求實驗過程，包括實驗之前的準備工作，實驗器材的選取，實驗過程中的注意事項，安全性等，都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生去完成的。在實驗過程中，教師應(yīng)充分認識到學(xué)生才是實驗的主體，充分給予學(xué)生獨立思考的空間、探究化學(xué)知識的條件。讓他們自己動手去驗證所學(xué)到的理論知識，去解決所遇到的化學(xué)問題，在此過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去分析、修正問題，從中總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生形成有效解決化學(xué)問題的化學(xué)思想，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定解決方案、科學(xué)地進行實驗、分析實驗過程、總結(jié)歸納的能力。

三、注意完善實驗教學(xué)過程，提高學(xué)生的實驗技能

實驗教學(xué)的最終目的就是增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)成績。實驗技能是實驗教學(xué)中的重要部分，當學(xué)生掌握了實驗技能，就能夠用這些技能去做更多的化學(xué)實驗，豐富學(xué)生的化學(xué)知識，增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高他們的能力。因此，教師在實驗教學(xué)工作中應(yīng)當注重對學(xué)生實驗技能的提高，比如實驗器材的選取、實驗過程的分析、實驗數(shù)據(jù)的收集、實驗報告的書寫等，總之，教師應(yīng)當將可能需要用到的一切基本技能教給學(xué)生，幫助學(xué)生解決在此過程中遇到的問題。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會充分體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并全身心地投入其中，從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高思維能力和操作能力，增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

教師應(yīng)完善實驗教學(xué)的過程，省去實驗教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，盡量優(yōu)化學(xué)生在此過程中的體驗，比如，可以將一些復(fù)雜的實驗用簡單的方法來代替它，這樣更方便學(xué)生去接受它，去理解它，然而這就需要教師有足夠的化學(xué)知識儲備，有足夠的實驗經(jīng)歷，并帶領(lǐng)學(xué)生往更深的領(lǐng)域去探究，實驗的過程并不是儲備理論知識的主要過程，而是在此過程中學(xué)生能更好地去理解并掌握這些理論知識，有了一定的理論知識作為鋪墊，學(xué)生才能更快地掌握更多的實驗技能，以此又來促進理論知識的學(xué)習(xí)，就此往復(fù)，學(xué)生的化學(xué)知識儲備才能夠日益提升，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面才會有良好的學(xué)習(xí)成績。

而這個過程，教師依舊發(fā)揮著主導(dǎo)作用，完善的實驗教學(xué)體系，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自發(fā)地去了解一些未知的化學(xué)反應(yīng)，有助于今后理論知識的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于思索的能力，這也能夠極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的增強。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)在的教育背景下，學(xué)知識不能只學(xué)表面，更應(yīng)該追溯其源，所以，實驗教學(xué)就很關(guān)鍵了。要想把實驗教學(xué)工作做好，需要教師了解實驗教學(xué)中的注意事項，做好引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗技能，掌握一定的理論知識，同時，讓學(xué)生熱愛化學(xué)這門學(xué)科，并達到終身學(xué)習(xí)的目的，充分處理好教師、教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能最大化地幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。