依托教材“口語交際”板塊對低年級學生進行口語交際能力的培養

張曉艷

【摘? ? 要】口語交際能力是指運用口頭語言借助聽說技巧與他人進行交往、交談，從而建立起一定的人際關系的能力，主要包括聽的能力、思維理解的能力和表達能力。依托教材“口語交際”板塊對低年級學生進行口語交際能力培養所涉及的口語交際實踐就是讓學生的語文知識能夠在生活實際中得到運用，加以實踐的方式，讓學生學習的語文知識在生活中印證其實用性。

【關鍵詞】小學教學 口語練習 交際能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.202

在日常生活中，人們通常通過口語來表達個人思想與感情，同時作為主要的溝通交流方式，其也是書面表達的基礎。對于義務教育階段低年級學生來講，口語交際能力的培養至關重要。世界上一些教育發達的國家非常重視口語交際在教學中的地位，如德國將認識并遵循社會交往的文明、 禮貌的規則、 培養學生主動參與社會交往的自覺性等作為提高學生口語能力的依托;美國鼓勵學生參加戲劇表演;日本根據不同年齡階段設定在聽說讀寫方面不同的教學目標;英國將交際的有效性放在口語交際培養目標的首位。采取相應的措施促使學生不僅能與別人進行有效的交流，還能有條理地闡述自己的觀點。

我國對口語能力的培養目標在 2000 年以前都是以“聽說教學” 來表述的?！翱谡Z交際” 這個概念首次出現在 2000 年教育部頒布的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（ 試用修訂版） 》[1]。目前， 小學階段語文學習的評價以紙質考核為主， 口語交際的評價無法得到真正落實， 導致口語交際教學課時少， 教師重視程度不足， 喧賓奪主的現象相當普遍?！?br>