素質教育體制下中職班主任如何做好德育工作

張浩

【摘 ? ?要】德育是當前素質教育體制下學校教育的重中之重，尤其是對于職業學校來說，做好德育工作更是一切教育工作的基礎。本文中筆者將立足中職教育，從班主任工作開展的角度談談新時期如何做好德育工作，促進學生德智體美勞全面素養的發展。

【關鍵詞】中職班主任 ?德育 ?素質教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.062

德育是當前素質教育的重要內容之一，素質教育強調德智體美勞全面的均衡發展，從某種意義上來說，德育是學校一切教育的基石，因為德育屬于精神層面的教育，如宏觀上的愛國主義、法治教育等，關系到個人的道德教育、意志品質培養、心理健康教育等。總之，相對于知識教育來說，德育更傾向于社會生活領域內的健康精神構建。從廣義的德育來看，面對的是全體國民，目的在于提高全民素質，塑造更強的民族凝聚力和向心力，而從狹義的德育來看，德育專指學校德育，面向學生群體，目的在于引導學生的身心健康成長。學校德育也是廣義德育的重中之重，本文中我們就專門針對學校德育展開探究，從中職班主任工作開展的角度，談談如何實現德育工作的創新。

當前素質教育教學體制改革過程中，職業教育的改革成為重點。因為自20世紀90年代末期我們就已經著手進行素質教育的探索和嘗試，但是受到當時經濟條件的影響和整個社會大環境的影響，素質教育教學改革始終針對普通教育，職業教育基本不涉及。時至今日，伴隨著供給側改革政策以及制造業產業結構升級，中國制造到中國“智造”的轉變過程，需要大量的高素質專業性技術人才做支撐，尤其是從事生產建設一線的技術型人才，而這類人才的培養職業教育始終是絕對的主力。所以進入21世紀以來，我們對職業教育有了更加客觀且正確的認知，在技術型人才培養方面也有了更為明確的目標，所以針對職業教育的改革也就如火如荼地展開。而在素質教育改革過程中，德智體美勞全面發展是最核心的目標，其中又以德育工作的開展為基礎。因為由于中職教育生源的特殊性導致德育開展更費精力和時間，這也從另一方面表明中職德育開展勢在必行，并迫在眉睫。而班主任是德育工作開展的主導力量，以下筆者就談談新時期班主任如何開展德育工作。

一、正確認識中職德育工作的重要性

和學科教學相比，德育工作的開展基本需要教師處于主動狀態，尤其是作為班主任，在德育工作開展上要樹立正確的心態，形成正確的德育認知，充分了解德育對于整個中職學生成長的重要性，才能在教學實踐上實現更多的創新。

首先，德育教育從本質上來說順應了我國人才培養的趨勢，適應人才培養的新要求。素質教育改革的重點就在于“素質”二字，當前經濟大環境下，人們的關注點逐步從溫飽轉向精神層面的教育和發展，因此，對于人才自身素質和能力的要求也就相對較高，從中職教育人才培養的角度來看，具備良好的道德素質、優秀品質的個人在未來社會生活中更容易被接納，被重用，從而實現自身價值。

其次，中職教育中狠抓德育有利于逐步扭轉中職學校的社會聲譽。因為中職學生大部分來源于中考落榜生，所以很長一段時間內社會對于中職學校的認知就是“差生聚集地”，學習差、問題多是對中職教育的普遍評價，不知不覺中也就形成中職學生素質差的錯誤認知。而在現實的中職教育中問題學生也確實不少，所以教師只有通過德育工作從思想上、心理上徹底改變部分學生，才能逐步扭轉社會對于中職學校的認知。

最后，從學生個人成長來看，在學校中進行德育教育有利于提升學生的是非分辨能力，為進一步塑造良好的品行奠定基礎。中職學生基本處于普通高中的年齡層次，所以身心上還未完全成熟，也就具有很強的可塑性，通過德育教育能夠給予學生心理和精神健康的陶冶和正確的引導，從而樹立學生健康的世界觀、人生觀和價值觀，進而使他們在思想和行為上堅守原則，明辨是非。

二、當前中職學校德育教育現狀

在素質教育大力倡導德育的今天，大多數中職學校的德育教學改革都在如火如荼地開展中，但改革不可能是一個一帆風順的過程，創新的同時也暴露出很多問題。

首先，班主任是德育工作開展中的核心，但是在實際德育教育開展過程中有一部分班主任存在德育認知不足的問題。尤其是中職教育中學生專業能力的培養至關重要，所以部分班主任往往狠抓專業教學，僅僅是將德育作為“填空”教育，對于問題學生采取放棄的態度，久而久之造成整個班級德育的缺失，影響教學氛圍，形成惡性循環。

其次，目前中職德育工作開展的過程中，還存在整體性教學手段陳舊的問題。從教學事實來看，我們必須承認，素質教育體制的改革推進到中職教育領域確實相對較晚，所以班主任在德育工作開展方面缺乏整體性認知，教學實踐依舊以“灌輸式”“理論式”教學為主，導致整個德育過程缺乏趣味性，更不貼近學生生活需要，有效性自然較低。

三、新時期班主任德育工作的創新

雖然當前中職班主任德育工作的開展成效還未達到既定的理想狀態，但是結合素質教育體制在中職教育中的進一步推進，以人為本等新的教學理論融入教學實踐，不斷地磨合和改進勢必帶動整個德育教學的創新，針對新時期新的德育要求，我們可以從以下兩點展開新的德育教學。首先，從班主任的認知轉變入手，夯實班主任的德育理念基礎。一方面，從中職德育工作的整體層面出發，要給班主任更多充電的機會，比如結合素質教育所提出的德育理念參與教學研討會，學校內部形成德育工作研討小組，集合教師集體的力量實現德育創新。另一方面則是針對班主任自身，要結合互聯網等媒介時時關注教育動態變化，收集最新的德育信息，從而加強自身對于德育教育的清晰化認知，為德育手段的創新奠定基礎。其次，在德育工作開展的過程中，作為班主任我們還要本著以人為本的教學理念主動展開教學手段創新。比如在班級內部粘貼德育內容的標語，營造整體的德育環境;通過開展主題班會的形式，循序漸進地本著平等交流的態度給予學生道德和思想上的陶冶;本著德育生活化的理念，帶領學生參與公益活動……總之，要讓德育工作落地，潛移默化地影響學生。

綜上，作為中職班主任，我們面對的學生群體相對于普通教育中的學生來說更“難管”，學生德育情況也就更為復雜，所以也就需要班主任在教學實踐中練就更強的班級掌控力，并結合德育教育的新要求做好教學創新，尋求更高效的教學策略。

參考文獻

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