基于課程思政的中職數控專業課課改探索

王浩

【摘 ? ?要】高等教育是為社會培養高素質人才的搖籃，其所培養的人才既要有很強的專業技能，又要對我國的社會主義理念具有相當程度的了解。本文就中職數控專業中如何滲透思政內容展開研究。

【關鍵詞】課程思政 ?中職數控專業 ?課改探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.153

部分高等院校只注重對專業技能的培養，認為學生會操作的設備越多，掌握的技能越多，便代表學生本人越優秀。但是，隨著我國社會經濟的發展和社會對高素質人才的需求，高等院校培養出來的學生還應當具備一定的思政意識。目前，高校在思政教育方面存在一定的缺失，所培養出的部分學生空有一身專業技能，卻缺乏相應的思想政治覺悟，學成之后便選擇出國鍍金，造成我國專業人才的大量流失。因此，有必要采取一些方法和手段向中職學生灌輸正確的思想政治理念。

一、明確思政培養目標

中職院校數控專業有一門核心課程《數控機床電氣控制》，這門課程涉及數控專業中比較核心的制造技術和關鍵設備等知識，這些知識涉及數控系統、光電編碼器等技術，而這些技術無一不是該行業所涉及的核心技術，整體代表著我國的制造業水平。但是，中職院校在進行該課程的授課時，在介紹相關的技術時往往介紹其他國家的某些企業在該技術路線上所取得的巨大的進步以及成就，這樣無疑會給學生造成一種國外在該項技術上所取得的成就以及技術更強、我國的科技發展不如國外的印象，會使學生崇尚國外科學技術，最終導致人才流失。因此，在進行數控專業核心課程的教學時，教師應更傾向于介紹我國在該領域所取得的進步和成就，介紹我國與之相關的頂尖人才，普及技術發展過程中的各項事跡，與此同時，向學生滲透愛國主義情懷，讓學生感受中國特色社會主義的美好，培養學生產生“祖國強大，將來為國效力”的想法。

二、改變教師的教學方式

在現有的中職教學當中，專業課的教學以及思政的教學往往是分開的，由不同的教師負責，如此一來便會導致一個問題：專業課教師專心進行專業課的傳授，而思政課教師僅進行思政課的教導。關于思政教育，國家領導人早就在全國高校的思想政治工作會議上強調過，專業課教育與思想政治教育應該產生協同效應，但是至今為止，中職教育并未將其指導思想貫徹落實，培養出來的學生在思想政治教育上依舊存在較大的空白，缺乏中國特色社會主義理想和愛國情懷。

人才的培養離不開教師，教師的教學水平決定了其教授的學生所能達到的高度，專業課教師不應該專研其所教授的課程，在思想政治上也應該有極高的覺悟，熟讀與思想政治相關的馬克思主義理論、中國特色社會主義等著作，關心領域科技前沿技術，讓自己時刻保持進步，在向學生進行專業課傳授的同時，也要傳輸一定的思想政治觀念，將自身所學與思想政治統一結合并向學生傳授，讓學生在不知不覺中受到中國特色社會主義的熏陶，感受中國的快速發展，感受大國力量。

三、豐富思想政治教學內容

要想將思想政治意識灌輸進中職學生的思想當中，可以豐富思想政治教學的內容。過去中職院校在進行思想政治教育時，許多理論常常浮于表面，靠學生的死記硬背進行授課。實際上，這種授課方式很難真正將中國特色社會主義、愛國情懷灌輸進學生的心中。因此，有必要對現有的思想政治課程內容進行豐富，比如可以向學生講述我國長春光學精密機械與物理研究所實現絕對式光柵技術事件，進而宣揚我國的自主研發能力，將思想政治課程的概念落實到每個具體事件上，讓數控機床專業的學生更好地理解中國特色社會主義，激發他們的愛國情懷。

四、在考核內容中加入思政

要想將思想政治教學的工作開展好，不能只停留在傳播思想政治的層面上，還應該出臺相應的檢驗措施，對思想政治傳播效果進行檢驗。在中職教學當中，最好的檢驗方式就是將思想政治納入到考試當中，但是考試的方式有很多，考查的內容豐富多樣，必須要讓學生能夠記住我國在該領域關鍵的時間、地點所發生的關鍵的技術進步，讓學生通過具體的事件來感受祖國的強大，讓學生產生中國特色社會主義的優越感。

總之，目前中職院校在教學過程中，不應該僅僅追求專業技術上的提高，還要進行思想政治的培養，針對目前院校思想政治培養的現狀做出改變，明確高校教育在思想政治培養上的目標，提高教師的教學水平，改變以往的教學方式，優化考核方式，力求將學生培養成既具有優秀的專業技術能力，又兼顧極高的政治素養且知曉我國的思想政治理念的中國特色社會主義接班人。

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