談提高高中英語課堂教學趣味性的有效策略

馬德萍

【摘? ? 要】從理論上講，能夠提高英語課堂教學趣味性的策略有很多種，但是，想要將這些理論付諸實踐，達到提高課堂教學趣味性的目的并不是一件容易的事，這需要教師能夠?qū)τ行岣哒n堂教學趣味性的策略有一個深入的了解，并能夠在實踐中進行有效的運用。本文就提高高中英語課堂教學的趣味性提出一些方法與建議，希望能夠?qū)τ⒄Z教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 趣味性? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.007

高中英語詞匯量多，閱讀量大，學生的課業(yè)壓力很重，教師在講求數(shù)量和質(zhì)量的時候往往會忽略學生的接受程度。提高課堂教學的趣味性要講究方法，這樣才能得到更好的教學效果。作為一名高中英語教師，具有豐富的教學經(jīng)驗，在實際的教學中也能夠有效提高課堂教學的趣味性，在此與大家分享一下心得體會。

一、提高高中英語課堂教學趣味性應(yīng)該注意的問題

提高高中英語課堂教學的趣味性，看似是一個比較簡單的教學任務(wù)，實際上想要真正提高英語課堂教學的趣味性需要教師做出很大的努力，并且要掌握很多能夠有效提升課堂教學趣味性的方法。在提升課堂教學趣味性的過程中需要教師注意很多問題，對教師在提高課堂教學趣味性的過程中應(yīng)該注意的問題歸結(jié)為以下幾點。

（一）不能貪圖課堂教學的熱鬧性

一旦提及提高課堂教學的趣味性，很多教師大腦中都會出現(xiàn)一種熱鬧非凡的課堂教學場景，認為只有熱鬧的課堂才是有趣的，只有讓學生處于熱鬧的課堂教學環(huán)境中，學生才會感覺課堂教學是有趣的。實際上，課堂教學是否熱鬧與課堂教學是否有趣并不成正比。

提高課堂教學趣味性的根本目的是提高課堂教學的有效性，使學生在興趣的引導下更好地進行英語學習。如果片面追求課堂教學的熱鬧性，認為熱鬧的課堂就是有趣的課堂，最終不僅不能提高課堂教學的有效性，反而會降低課堂教學的效率，學生的英語學習可能在一片“歡聲笑語”中虛度。因此，教師一定要把握好課堂教學熱鬧性與課堂趣味性之間的關(guān)系。

（二）課堂教學應(yīng)該圍繞教材展開

很多教師在提高課堂教學趣味性這一教學理念的指導下，想盡一切方法努力去提高課堂教學的趣味性，將能夠調(diào)動學生學習興趣的素材運用于課堂教學之中，在選擇素材的過程中，既包括與學生現(xiàn)階段英語學習相關(guān)的內(nèi)容，也包括與學生現(xiàn)階段英語學習關(guān)系不大的內(nèi)容。實際上將與學生高中階段的英語學習內(nèi)容相關(guān)、又能夠調(diào)動學生學習興趣的內(nèi)容運用到課堂教學之中，既能培養(yǎng)學生的英語學習興趣，又能輔助學生的教材學習，產(chǎn)生一箭雙雕的學習效果。但是如果過多地將與學生現(xiàn)階段英語學習關(guān)系不大的內(nèi)容運用于課堂教學，就會影響課堂教學的有效性。

（三）注重提升教師的綜合素質(zhì)

在提高英語課堂教學趣味性的過程中，一定要注意不能將所有希望都寄托于教學方法的運用，因為從理論上來講，有很多方法都能夠達到提高課堂教學趣味性的目的，但是，在將能夠有效提高課堂教學趣味性方法落實到實際教學之中的過程中會出現(xiàn)很多的問題，可能難以有效達到提高課堂教學趣味性的目的。因此，想要提高課堂教學的趣味性，最根本的還是要提高教師的綜合素質(zhì)，這樣，教師才能對多種能夠提高課堂教學趣味性的方法進行靈活運用，并能夠根據(jù)實際的教學情境，靈活地創(chuàng)造出能夠提高課堂教學趣味性的方法。

二、提高高中英語課堂教學趣味性的幾種有效方法

（一）巧用激勵教學法

作為一名教師，既應(yīng)該是學生知識的領(lǐng)路人，又應(yīng)該是學生心靈的導師，因此，教師既是教育者同時也是一名心理學家，應(yīng)該能夠有效地掌握學生的心理。作為一名高中英語教師，就更應(yīng)該能夠從心理學的角度對學生展開教學活動。處于高中階段的學生，較之于其他階段的學生而言，面臨著更大的升學與學習的壓力，因此，學生都渴望得到更多的正能量。英語作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，在學習的過程中會遇到各種各樣的困難。為了提高課堂教學的趣味性，教師應(yīng)該能夠巧妙地運用激勵教學法，讓學生在英語學習的過程中感受到正能量，獲得克服困難的力量，這樣學生自然會對英語的學習更加感興趣，英語課堂也就會變得更加活躍，進而整個課堂教學也會更加有趣。

（二）組織多種多樣的英語活動

英語作為一門語言，教師的教學不能停留在照本宣科上，學生的學習也不能停留在死記硬背上。如果教師在教學過程中照本宣科，學生在英語學習的過程中死記硬背，那么英語學習不僅是無趣的，而且還是一種負擔。教師要把握好英語學科的性質(zhì)，英語作為一門語言，教師應(yīng)該通過組織多種多樣的課堂教學活動，使學生的英語應(yīng)用能力得到有效的提升。例如：為了提高學生口語交際能力，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，給學生布置進行口語交際表演的任務(wù)，學生在課下積極地準備，然后在課堂上為學生表演，這樣，不僅學生的口語交際能力能夠得到有效提升，而且學生也不會再感到英語學習是枯燥無味的，大大提高了課堂教學的趣味性，學生在英語應(yīng)用能力得到提升的同時，對英語學習的興趣也得到了大大的提升。

（三）有效運用合作學習法

合作學習對提高課堂教學的趣味性與有效性在新課改的過程中得到了肯定，越來越多的教師將合作學習運用到課堂教學之中，通過學生之間的有效合作，幫助學生更好地進行學習。但是在將合作學習運用于課堂教學的過程中，很多教師都將注意力集中于問題的解決，通過學生之間的有效合作使學生在學習中遇到的問題得到更好的解決，卻沒有意識到通過合作學習還能夠有效提高學生學習的樂趣。

將合作學習運用于英語課堂教學之中具有重要意義。學生想要提升自身的綜合英語素質(zhì)，就必須有效地進行聽、說、讀、寫的訓練，但是很多時候想要有效地完成這幾項工作，僅僅依靠學生個人“單打獨斗”是不行的，必須通過學生之間來進行有效的合作。例如：想要提高學生口語交際的能力，教師可以將班級的學生分成若干個小組，小組成員之間用英語進行溝通與交流，不同小組的成員也可以進行溝通與交流，這樣就為學生進行口語交際提供了真實的情境，學生口語交際能力得到了大大提升，同時學生也感受到英語學習的樂趣。

本文提出了幾種能夠提高高中英語課堂教學趣味性的方法。為了進一步提高英語課堂教學的質(zhì)量，使學生感受到英語學習的樂趣，在教學過程中教師一定要不斷地探索，尋找更多能夠提高課堂教學趣味性的方法，更好地促進學生的英語學習。