淺談提高初中語文課堂閱讀教學效率的方法

付玉蓉

【摘? ? 要】閱讀是提高語文文學素養(yǎng)最好的方式，而閱讀從小到大都作為語文課的一個重要板塊被教師、學生及家長重視。初中的課業(yè)相對來說并不繁重，學生有大量的時間和精力去閱讀，教師也要利用這個大好時機去引導(dǎo)學生進行閱讀。本文就如何提高學生在課堂上閱讀的效率提出了相應(yīng)的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 語文閱讀? 課堂效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.041

閱讀一直以來都是初中語文教學的重要內(nèi)容，因此，廣大教師在教學的過程中必須引起高度重視。教師只有將有效的閱讀方法運用于閱讀課堂教學之中，才能收到更好的教學效果。本文就能夠提高初中學生閱讀水平的幾種方法展開論述。

一、基礎(chǔ)知識是學生進行有效閱讀的前提

不管是哪一篇文章，都是語文綜合知識的體現(xiàn)，因此，想要有效地進行閱讀，學生必須要具備綜合運用語文知識的能力。學生語文綜合知識的強弱在于學生是否對基礎(chǔ)知識進行有效積累，學生只有在日常語文學習過程中注重基礎(chǔ)知識的學習與積累，掌握一定的知識量才能得到不斷的提升，這樣學生才可能去綜合地運用語文知識來進行有效閱讀。

對于初中學生而言，學生在語文基礎(chǔ)知識學習的過程中存在一定的懈怠心理。很多學生都認為，進入初中階段，基礎(chǔ)知識的學習已經(jīng)不再重要，應(yīng)該學習一些更加高深的知識。實際上這是學生在語文學習中的一個誤區(qū)，初中階段的語文教學依然以基礎(chǔ)知識的教學為主，因此，學生一定要在教師的引導(dǎo)下，積極地進行基礎(chǔ)知識的學習，在打牢語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能更好地進行閱讀。每一篇文章都是由單個的生字組成的，學生只有通過對語文基礎(chǔ)知識的學習掌握更多的生詞，才能更好地理解文章想要表達的內(nèi)涵;只有掌握了更多修辭手法，才能更好地理解作者的弦外之音。總之，學生踏實地進行語文基礎(chǔ)知識的學習，對學生閱讀能力的提升會有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

閱讀興趣對于學生的閱讀而言具有重要意義，學生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在閱讀的過程中有更多的收獲，才能更好地開展閱讀活動。然而學生的閱讀興趣并非是與生俱來的，教師應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)。筆者作為一名初中語文教師，在實際的教學中，注重通過對學生閱讀興趣的培養(yǎng)來提升學生的閱讀能力，進而積累了一些能夠提升學生閱讀興趣的方法：

1.鼓勵學生讀自己喜歡的文章。現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學有著明顯的區(qū)別，教師在教學的過程中，要尊重學生的興趣愛好。在培養(yǎng)學生閱讀興趣的過程中，教師也應(yīng)該尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生讀一些自己感興趣的文章，讓學生感受到閱讀的樂趣，這樣學生對閱讀的興趣會越來越濃厚。

2.讓學生明白閱讀的重要性。讓學生明白閱讀的重要性，也是有效培養(yǎng)學生閱讀興趣的一個有效方法。教師要讓學生明白閱讀學習在整個語文過程中的意義，這樣，學生的語文學習才更加有激情，才會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，學生的閱讀水平也能夠在一定程度上得到提升，進而使學生在閱讀的過程中獲得一種滿足感與充實感，最終達到有效培養(yǎng)學生閱讀興趣的目的。

三、注重對學生進行閱讀技巧的教學

不同的人在閱讀的過程中會有不同的心得體會，因此，不同的人有不同的閱讀境界。教師在對學生進行閱讀教學的過程中，提高學生閱讀的技巧性，是提高學生閱讀有效性的重要一環(huán)。將有效的閱讀技巧運用于閱讀之中，能夠使學生更好地提取有效信息。對于語文閱讀而言，一個中心主旨要通過大量的文字進行論述，如果學生在閱讀的過程中能夠把握住閱讀技巧，那么，學生就能夠快速地找到閱讀的重點，有效地進行信息的提取，在必要的場合能夠達到節(jié)約學生閱讀時間的目的。例如，在考試的過程中，學生如果能夠快速地提取文章的有效信息，那么不僅能夠加快學生的做題速度，還能夠有效地提升學生做題的正確率，有助于學生語文成績的提升。

在實際的教學中，有效的閱讀技巧有很多種，每一種閱讀技巧都能夠提高學生的閱讀水平。但是能否有效地掌握閱讀技巧，并運用于實際的閱讀過程之中，是當前初中學生面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。對于學生而言，從理論層次上去了解有效的閱讀技巧并不是一件難事，但是將有效的閱讀技巧運用到實際的閱讀過程之中，就顯得比較困難，這就要求教師在對學生進行有效閱讀技巧教學的過程中，不僅要能夠?qū)W生從理論上進行清晰的解釋，還要提高學生對有效閱讀技巧的實際運用能力。學生只有在閱讀的過程中通過有效閱讀技巧的運用提高閱讀的有效性，才能真正達到教師進行閱讀技巧教學的目的。

四、鼓勵學生展開有效的課外閱讀

教師的閱讀教學是在課堂上進行的，因此，課堂教學是否有效對學生閱讀水平的提升有重要影響。但是學生閱讀水平的提升并不能僅僅依靠課堂教學，課堂教學的時間是有限的，學生汲取知識的途徑也是有限的，因此，學生一定要充分利用課余時間來展開閱讀活動，并且教師還要對學生的閱讀活動進行有效的指導(dǎo)。

課外閱讀對學生閱讀能力的提升具有重要的意義。教師在課堂上對學生展開閱讀教學，多是對學生進行相關(guān)的閱讀技巧教學，或者是對典型的文章進行分析，而學生能否將教師講的閱讀技巧靈活地運用于閱讀過程之中，能否對遇到的文章進行有效的分析，關(guān)鍵就在于學生能否對知識進行靈活的運用。而學生想要將教師在課堂上講的閱讀知識在實際的閱讀過程中進行靈活運用，并形成自己的閱讀能力，就需要學生進行大量的課外閱讀。在課外閱讀的過程中，不斷地去思考、去感悟，學生才能擁有閱讀的靈感。當然，學生在課外閱讀的過程中，要做一個“有心人”，不能只是欣賞文章的故事情節(jié)，為了“看熱鬧”而讀書，而應(yīng)該在閱讀的過程中不斷地進行思考，這樣才能有更多的收獲。處于初中階段的學生，正是閱讀能力形成的關(guān)鍵時期，教師一定要鼓勵學生通過課外閱讀來提高自身的閱讀能力。

五、結(jié)束語

閱讀是語文教學的一個重要組成部分，同時也是提升學生語文綜合素質(zhì)的重要途徑，然而學生閱讀能力的提升不管是對教師還是對學生，都是一個巨大的挑戰(zhàn)，這就要求教師能夠?qū)⒂兄谔岣邔W生閱讀能力的方法靈活運用于教學過程中，同時學生自身也要不斷地努力，在教師的指導(dǎo)下積極地實踐，真正達到提升自身閱讀水平的目的。