論提高高中英語教學效率的方法

張從紅

【摘? ? 要】英語的學習自始至終都是學習重點中的重點。隨著經濟全球化的發展，國際的交流日益密切，加之英語本身就是作為一門國際通用語言而被廣泛應用，所以英語學科的重要性不容忽視。但是英語學習的效果在高中學生群體中并不是很好，這就需要教師去反思自己的教學方法和其他教學因素。本文就這個問題提出了自己的看法。

【關鍵詞】高中英語? 高效率教學? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.192

英語作為一門語言，想要學好并不是一時半會兒就能達成的，需要時間的沉淀和積累。對于語言的學習，需要踏踏實實地打好基礎，那些空中樓閣是禁不起風吹雨打的。那么高中階段英語的學習需要從哪些方面做哪些努力呢？

一、堅實的基礎是學習好英語的前提

英語學科的學習并不是一蹴而就的，要從基礎知識學起。單詞、語法、固定短語等都是需要花大量時間學習和記憶的。很多學生總覺得記憶單詞是沒有任何技術含量的事情，不屑于將時間放在這方面。其實，到了高中階段，任課教師在教授英語學科的時候大多數都不會花費太多時間在基本單詞的講解上，這一情況直接導致學生也忽視了這一方面的學習。高中階段的學生和初中階段的學生相比，雖然在很多事情上有了自己的主見，但是，學生的向師性還是存在的，只要自己一日還是學生，這種對教師的深深崇拜之情是難以磨滅的，這就使得學生通常總是緊緊跟隨教師的步伐，這也是高中學生不重視掌握單詞的原因之一。

在高中階段，雖然教師沒把自身的講授重點放在單詞上，但是并不意味著單詞不重要，從廣義上講，高中階段的英語學科的學習還是需要牢固的基礎的。所有具有技術含量的知識都是建立在基礎知識之上的，所以，對于高中階段的英語學科的學習，學生必須將基礎打牢固，這些基礎知識的掌握是要靠自身的自覺性的，因為教師沒那么多時間和精力都放在幫助學生掌握基礎知識上，教師的責任是幫助并引導學生學習，在大的方向上把握學生的學習。

二、堅持對學生的語感進行培養

高中階段英語學科的學習，除了掌握基本的知識外，更重要的是要培養學生的語感。語感對于英語的學習是非常重要的，到了高中階段，單詞量和需要記憶的知識量變多，在平時的測驗中學生是不可能遇不到陌生的單詞的，比如：在做完形填空的時候，很多單詞或者是一些用法在平時都是不大接觸的，但是有的學生就是能選擇正確，但讓他們解釋原因卻沒辦法給出準確的依據，這其實就是語感。每次在考試之前，尤其是英語教師都會在班級里強調，告訴學生要相信自己的第一感覺，不要輕易改答案，這是因為學生在經過了大量的閱讀和英語學習后，已經培養出了自己的語感。

三、理論與實踐相結合，培養學生的應用化英語

對于英語學科的學習，中國的教育存在一個比較明顯的弊端，國際上通常稱為中國式英語，即書面上的成績都不錯，但是就是在實際交流中比較困難，這便是主要問題。學習英語的目的是為了交流，但是我們國家的教育過于強調成績，缺少了對英語口語能力的培養。

很多事物都是在具體的環境下，學習起來相對容易，記憶也更容易。英語任課教師在平時的授課中，要鼓勵學生開口，鼓勵學生之間互相交流。教師也可以多組織一些社會實踐活動，找一些機會，最好是能夠找到一些外國人，讓學生在實踐交流活動中學習英語知識，鍛煉自身的英語口語能力和實際應用能力。

很多學生一開始對英語學科的學習存在偏見，總認為考試考出好成績就是學好英語了，每次看著高分的成績就會沾沾自喜，因為社會上的風氣就是如此，把分數作為評價學生的唯一標準，這樣就讓學生產生了這種不正確的認識。教師在和學生接觸過程中，要糾正學生這種錯誤的認識，及時向學生灌輸正確的思想，讓學生認識到學習英語不是用來考試的，而是為了應用，要加大對英語口語的練習，加強對英語交流的練習，以便以后有更好的發展。

四、練習題是提升英語成績的助推劑

想要提高英語成績，真正學好高中階段的英語，做一些練習是很有必要的。很多時候，同樣一個知識，多次記憶的效果還不如一次練習的效果。做英語練習題的目的是將這些知識真正地變成自己的知識，在自己的知識結構中找到知識固著點，成為以后知識增長的力量。雖然教師不主張以分數作為評定學生的唯一標準，但是不可否認的是測驗確實是檢測學生知識掌握情況的最直接途徑，所以適當的測驗還是非常有必要的。

據筆者的經驗，短時間內提高英語成績的有效方法之一就是多做練習，當然也要勞逸結合，否則只會適得其反。這種方式尤其適合成績處于中游的學生，讓他們進行一段時間的練習題訓練，成績會上升得非常快。教師可以在課后發給學生相關的習題，讓學生自己在課下做，也可以選擇比較好的習題集進行集體訓練，這樣有競爭的集體管理更容易取得效果。

五、學會總結反思

對任何學科的學習都要進行總結。階段性總結包括知識的總結，也包括學習方法和經驗上的總結。有的學生只知道向前趕路，卻不知道回過頭來看看走過的路，總覺得回頭的那一剎那是在浪費時間，其實“磨刀不誤砍柴工”，在學習道路上的適當回頭也是“磨刀”方式的一種，尤其是在英語學習中，更應該適當地進行各方面的總結，以便在以后的學習中以更好的狀態應對。有的學生非常勤奮好學，花費了大把的時間去學習，但是成績并不是很理想，長期處于這種狀態會導致學生信心嚴重不足，甚至在和其他學生溝通、交流方面出現一定的問題。教師要及時了解學生的學習情況，并給予一定的幫助和鼓勵，引導學生找到適合自己的學習方法。

六、結束語

英語學科的學習不是一蹴而就的，要有務實的態度和踏實的精神，還要掌握一定的學習方法，并且需要學生間進行溝通和交流。作為教師，要順應素質教育的發展和新課改的方向，將課堂主體交回學生，讓學生在課堂上充分發揮自己的能力，教師要做好引路人，找到適合本班學生的教學方法與途徑，不斷提高教學效率。