利用實驗提高學生的科學素養

陳麗霞

摘要：傳統的初中科學的實驗教學在很長一段歷史時期內都受到了忽視，原因是實驗教學面臨著嚴峻的教學環境、實驗器材的短缺等的問題，教師無法按時按量組織實驗指導活動。因此，初中科學實驗教師必須要重新突出實驗教學的重要性，且要將現實生活與科學實驗結合起來，綜合發展學生的實踐能力，全面提升學生的各方面才能。本文將從創設生活情境，引出實驗任務;借助生活實物，豐富實驗素材;通過生活實踐，創新實驗形式三個角度來分析初中科學實驗教師如何才能通過實驗活動來豐富學生的才能，并對他們今后的社會生產生活起指導、引導作用。

關鍵詞：初中科學;實驗教學;社會生產生活;優化策略

目前，國際競爭主要體現在人才競爭方面，而人才競爭又集中于具有科學素養的人才比拼活動之中，所以我國在近些年來十分看重科學教育，也針對科學教學提供了豐富的教育支持，引導各所學校購入了充足的實驗教學設備，切實優化了科學教學環境。其中，實驗是科學學科的重要祖成部分，初中科學實驗教師應該積極利用實驗活動來豐富對學生的社會生產生活的指導，讓初中生在實驗中內化所學知識，使其掌握豐富的科學探究能力與實驗操作技能，由此促使學生積極參與到社會生產生活活動中，切實改善學生的生活質量。

一、創設生活情境，引出實驗任務

情境教學是一種十分重要的教學方法，可以切實突破課堂教學的時空限制，不斷豐富學生的直觀認知與感性思維，可促使學生自主調動生活經驗來分析科學問題。……