高中物理教學設計

李明哲

一、教學內容

本節內容選自人教版高中物理3—2第五章第一節的《交變電流》。

二、教學目標

學科知識：理解交變電流的產生原理，掌握中性面的概念;能夠掌握交變電流的變化規律以及科學的表示方法;理解交變電流的瞬時值以及最大值的精準含義。

學科能力：培養學生的物理觀察能力，鼓勵學生運用學到的知識去解決實際的物理問題;發展學生的空間想象能力。

核心素養：物理觀念;科學思維;實驗探究;科學態度和責任

三、學情分析

高中學生具有較強的學習好奇心以及求知欲望，但是對于難度較高、抽象性較強的高中物理知識缺乏思想準備和接受能力，因此，在教學的過程中，教師應當以興趣為引導展開教學活動，增強學生學習的內驅力，讓學生能夠將本身的興趣轉化為學好物理的興趣。

學生在前面已經學習了電磁感應的知識，掌握了“切割磁感線會產生電動勢”的信息，具有一定的學習基礎，本節課的教學順理成章，學生學習起來比較的容易接受。

四、教學重難點

1.對交變電流產生的物理過程進行分析。

2.理解并掌握交變電流的變化規律和實際應用。

五、教學過程

1.課堂導入

教師：同學們，你們熟悉的電學方面的大發明家都有誰？

學生：愛迪生、斯特拉、歐姆……

教師：沒錯！我聽到同學們說到了愛迪生和斯特拉，那么你們知道他們兩人之間的“對決”嗎？

（利用多媒體設備出示課件，向學生展示特斯拉發現交流電取代了愛迪生的直流電的故事，鼓勵學生說一說自己對于交流電和直流電的了解）