高中語文閱讀教學方法探討

劉霽嫻

【摘 ? ?要】在高中語文教學過程中，每一位教師都應該重視閱讀教學，同時還應該不斷地探索有效的閱讀教學法。在本篇文章中，我將簡要闡述一些有效且實用的閱讀教學法。如教師可以采用引導學生意識到閱讀的重要性、提高學生閱讀理解能力以及給學生布置相應的閱讀習題的方法進行教學。

【關鍵詞】高中語文 ?閱讀教學 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.041

在高中時期，語文是每位學生都必須認真對待且重點學習的一門學科，因為語文是學習其他學科的基礎。只有學好語文，學生們才能更輕松地駕馭其他學科的學習。因為學生們是通過文字理解的方式去學習其他學科的，這就要求學生們應具有較強的閱讀理解能力。因此，每一位高中語文教師都應該將閱讀教學視為一項重要的教學任務，并盡量采用優良的教學法進行教學。

一、引導學生認識到閱讀的重要性

一般情況下，高中語文教學應涉及到聽、說、讀、寫這四大方面的內容。只有在語文教學中涉及這四大方面的內容，才能保證教學的完整性，才能取得優良的教學成果。因為這四大板塊的內容是相互依存且相互促進的，不論缺失哪一部分內容的教學，都勢必會影響教學的完整性以及教學的效果。隨著語文教學工作的改革，教育相關部門越發重視閱讀教學這一項工作，并要求教師們應認真執行閱讀教學。但在實際的閱讀教學中，雖然教師在不斷地優化自己的教學過程，卻始終不能取得明顯的教學成果。究其原因，產生這一現象不僅有學生自身學習態度的原因，還有教師沒有引導學生認識到閱讀學習的重要性的原因。并且我認為，主要原因就是很多學生都沒有重視閱讀教學，這才導致了他們以隨意的態度來對待閱讀學習。

閱讀學習是一個會受多方面因素影響的過程，其中會受學生對待閱讀的態度、學生的閱讀方法等因素的影響。但據我的觀察，很多高中生都沒能將閱讀學習視為自己的一項重要學習任務。很多學生都認為沒有必要學習閱讀，有些學生甚至直接放棄閱讀學習。這就是近些年高中生閱讀能力不斷下降的原因，同時也是阻礙教師閱讀教學的一大原因。很多教師都竭盡全力地教授閱讀這一板塊的內容，但學生們的學習參與度卻非常低。如果學生們始終持有這樣的態度來對待閱讀學習，則會導致教師所探尋的教學方法行之無效。因此，最好的閱讀教學方法便是引導學生認識到閱讀的重要性，這樣他們才能更加積極地配合教師的教學。

要想引導學生重視閱讀學習，教師就應該不斷地給學生普及閱讀的重要性。高中生的年齡稍長，很多高中生都有自己獨特的想法。據觀察，很多高中生學習的目的性較強，所以很多學生都會選擇性地學習，而閱讀是被學生所忽視的一項學習內容。這就要求教師應利用業余時間給學生們普及閱讀的重要性，讓學生從內心深處認識到閱讀的積極作用。教師可以在平時的教學中給學生講解閱讀學習的必要性，并且給學生分析語文測試卷中閱讀試題所占的比重，讓每一位學生都能認識到，只有認真對待閱讀學習才能更好地完成閱讀試題。如果時間和條件允許，教師還可以在班上召開一些和閱讀有關的專題講座，這樣很多學生都會重視閱讀學習，并且從內心深處接受閱讀學習。

二、提高學生的閱讀理解能力

雖然很多高中生都能在教師的要求下完成相關文章和書籍的閱讀，但很多學生都存在閱讀理解能力較低的問題。這體現在很多學生在閱讀過程中比較吃力，或是很多學生不能準確地理解文章的內容，并且不能體會文章中作者的思想感情。如若學生們能提高其閱讀理解能力，我相信很多學生都能輕松地完成閱讀任務，并且還能取得理想的閱讀效果。所以要想更好地教授閱讀，教師就應該提高學生的閱讀理解能力，只有學生們提高其閱讀理解能力，他們才能緊跟教師的步伐學習閱讀，同時才能體現閱讀教學的意義。

當然，閱讀理解能力并不是短期內就能提高的，需要學生在長期的閱讀過程中逐漸提高。因此，教師應給學生做相應的思想工作，讓學生們有耐心地對待閱讀學習，切勿抱著一蹴而就的態度來學習閱讀。這樣不僅不能有效地學習閱讀，還不能有效地提高學生的閱讀理解能力。我建議教師可以關注學生的閱讀過程，并了解學生們是否掌握了閱讀的技巧，因為閱讀技巧也是影響閱讀理解能力提高的關鍵因素之一。閱讀是一個嚴謹的過程，同時也是一個有法可循的過程，只要學生們掌握了相關的閱讀技巧，我相信很多學生都能提高自己的閱讀理解能力。這就要求教師在教學過程中給學生講解閱讀的技巧，讓學生們能運用相關的閱讀技巧進行閱讀。雖然閱讀的方法很多，但并不是所有的閱讀技巧都適合于學生們的學習，所以教師不能隨意地給學生們講解閱讀技巧，而應該根據所教內容以及學生的閱讀能力有針對性地給學生們講解閱讀技巧，這樣不僅能讓學生們高效地學習閱讀，還能體現教師閱讀教學的針對性。無論給學生講解何種閱讀技巧，教師都應該引導學生們運用閱讀技巧進行閱讀，同時觀察學生們是否扎實地掌握了這種閱讀技巧。如若學生們并沒有掌握相關閱讀技巧，教師則應該再次講解。

三、給學生布置相應的閱讀習題

在高中語文閱讀教學中，教師不僅要有計劃地提高學生的閱讀理解能力，還應該著力提高學生完成閱讀習題的能力。通過分析近些年的語文測試卷，我們會發現，其中包含著大量的閱讀試題，并且閱讀試題所占的分值較高。要想讓學生們在閱讀試題中取得高分，教師就應該給學生布置相應的閱讀習題。曾有著名的教育專家說道：“做閱讀習題沒有任何的捷徑，唯一的捷徑便是不斷練習。”我非常贊同這句話，因為學生們只有通過不斷地練習，他們才能更好地完成閱讀習題。并且隨著新課程改革工作的全面推進，語文閱讀試題的形式也在不斷地革新。只要讓學生不斷地練習閱讀習題，他們才能逐漸地掌握完善閱讀習題的技巧。這就要求教師應在教學中給學生們布置相應的閱讀試題，并及時檢查學生完成試題的情況，以此來了解學生的閱讀情況。當然教師也不是隨意地給學生們布置閱讀習題的，而是應該給學生們布置一些比較有針對性的習題。

在上文中筆者已經闡述了高中語文閱讀的教學方法，無論教師采用何種閱讀教學方法，都應該先引導學生們重視閱讀，因為只有學生們開始重視閱讀，他們才能更加積極地配合教師的閱讀教學。

參考文獻

[1]李曉杰.高中語文閱讀方法培養學生閱讀能力[J].成才之路，2015（2）：90.

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