試談高中體育課的教學藝術

陳芳軍

【摘 ? ?要】體育課既是科學的，也是藝術的。在高中體育課上，教師既要遵循科學知識傳授規律來培養學生的體育鍛煉習慣和舉辦體育競賽，又要抓好其所具有的藝術性來進行課堂教學。因此，高中體育課的教學藝術應得到足夠的重視。

【關鍵詞】高中 ?體育課 ?教學藝術

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.160

著名的近現代教育家鄭曉滄先生被學者尊稱為引領中國教育新氣象的“一代宗師”，他在浙大任教時曾經有過一段發人深省的言論：“我們提倡教師們堅持終身學習的人生理念，并不是擔心我們被自己的學生比下去，被自己的學生在學業方面超越。恰恰相反，我們希望通過我們教學藝術的不斷完善，把學生培養成為‘青出于藍而勝于藍’的新一代人才。我們之所以堅持終身學習的理念，正是為了給學生們樹立正確的榜樣，正是為了不斷完善自己的教學藝術。”的確如此，教師如果不堅持學習新的理論知識，不注重自己教學藝術的提升，那么，很難真正幫助學生們更好地成長和進步。如今，人們的生活節奏越來越快，很多人沒有規律的運動習慣，因此身體素質不好。高中生作為學習壓力較大的群體，更是其中的代表人物。身為一名高中體育教師，我深感自己肩膀上責任的重大。本篇文章即列舉幾點筆者的教學藝術淺見，與各位同人分享交流。

一、培養學生規律的鍛煉習慣

目前，高中生的課業壓力普遍比較大，很多學生都沒有養成規律運動的習慣，他們中的大多數都是在時間非常有限的體育課堂上放松身心、舒緩壓力。教學中，有的體育教師還發現，個別學生為了有更多的做題時間，甚至傾向于放棄每周一次的體育課，其實這是非常不利于學生的身心健康的。我們要糾正學生的這種不正確的通過放棄身體鍛煉擠壓學習時間的方式，培養學生規律運動的好習慣。

首先，如果我們以過于強硬的態度批評學生，呵斥學生必須參加體育課，即使學生人在體育課上，也很難全身心地投入課堂活動。因此，我們要耐心勸導那些不重視體育鍛煉的學生，將勞逸結合、藏息相輔的正確學習方式講給他們。我們要努力讓學生明白花時間參加體育鍛煉不僅不意味著浪費了寶貴的學習時間，反而可以幫助他們更好地投入學習中。在引導學生端正對待體育課的態度上，我們要多舉一些與學生實際生活息息相關的實例。比如說，學生們逃了幾次體育課，看上去節省了時間，多學習了一些文化課知識，其實身體素質不好，一旦生病可能一周之內都很難有好的學習狀態。因此，磨刀不誤砍柴工，加強體育鍛煉是為了更好地投入學習。

其次，除了幫助學生在體育課堂上加強鍛煉，我們還要努力培養學生堅持鍛煉、規律運動的好習慣。每周的體育課時間是非常有限的，但是增強身體素質是一個長期的、需要堅持的過程。研究顯示，一個健康的人每周至少需要有氧運動三次，每次至少要持續兩個小時。因此，教師一定要嘗試各種方式培養學生規律運動的好習慣，全面增強學生的身心素質。

二、定期舉辦體育競賽

如果體育課上總是一些固定的活動模式和流程，那么時間長了學生是會失去運動的興趣的。因此，教師應該有計劃地定期舉辦一些有益學生身心的課堂小競賽。開展這些競賽不僅是為了培養學生的興趣，也是為了幫助學生在競賽的過程中認識到自己的不足，在以后的鍛煉中能有針對性。開展起來比較方便實用的競賽有很多，比如拔河比賽、短跑比賽、小型的投籃比賽等都是學生們比較擅長的。教師在組織學生們進行競賽的時候，也要潛移默化地引導學生加強協作，讓他們感受集體的力量以提升學生之間的凝聚力。學生在競賽中不僅培養了興趣、鍛煉了身體、享受了快樂，還體會到了奧林匹克的團結友愛的精神。在具體開展哪些比賽類型和比賽時間的安排組織上，教師也可以積極征求學生的意見和建議，盡可能建立一個民主和諧的體育課堂。

三、高效地處理課堂突發事件

現實的體育教學并非總是一帆風順的，教師與學生之間、學生與學生之間都可能產生一些分歧，甚至是矛盾，這個時候，作為教師，必須具備一定的處理課堂突發事件的教學藝術。

1.保持平穩的情緒和良好的心態。有個別學生在課堂上表現出消極不配合的情況是比較正常的，因為學生都是普通人，他們因為學習或者生活上的很多事情都會產生各種情緒。在這個時候，如果教師大聲呵斥，甚至劈頭蓋臉地去批評這個學生，不僅會造成師生之間關系的緊張，更會傷害學生的自尊心。因此，不論學生在體育課上出現什么樣的情況，教師都應該始終保持一種平穩的情緒和良好的心態，在任何時候都冷靜客觀地看待和解決學生們出現的問題。

2.批評學生也是一門藝術。上文我們講到，學生在課堂上可能出現各種消極的行為，不論是偷懶不參加課堂活動，還是在課上擾亂秩序，我們都不應該過于直接地批評學生，而應該藝術地、委婉地指出學生的不足。比如，體育課在下午，我們組織學生們在課堂上做伸展運動，這個時候有一個學生表現出無精打采、胡亂做動作的行為時，我們就可以走到學生身邊，輕輕拍拍他的肩膀，對他說：“今天是不是學習比較累，是不是中午午休沒有休息好。如果累，就不要硬撐著，可以到旁邊的陰涼處先休息一下。不過咱們說好了，下一節課的時候，老師可不希望你還是這個狀態。”這樣委婉地提醒學生不僅不會傷害學生，還能合理表達出我們對學生的關心之情。學生肯定會接受教師的好意，在以后的活動中具備較好的精神狀態。

3.公平處理學生之間的分歧。馬克思主義原理講道：“矛盾是無處不在、無時不有的。”學生和學生之間在活動的時候也可能產生各種分歧、矛盾，有的時候甚至可能演變為肢體上的沖突。這個時候，如果教師不能及時出面制止、正確調節，不僅不能很好地修復學生之間的關系，還會引發學生對教師教學能力的質疑。因此，教師在處理學生之間的問題的時候，應該具備一定的教學藝術。其中，最關鍵的一點就是要不偏不倚、公平地處理學生之間的爭端。

綜上所述，一節精彩的、充滿吸引力的體育課是教師教學智慧和藝術的完美結合。教師在課上要嚴格要求自己對每一個細節進行把握，在課下要確保自己不斷地去反思課堂教學，盡可能地將體育知識和技能的傳授予以優化，爭取每一次體育課都能帶給學生完全不一樣的感受，讓他們越來越喜歡體育課，越來越喜歡鍛煉身體。

參考文獻

[1]戴小青.發揮教學機智，化解課堂“意外”——中學體育課堂教學藝術談[J].考試周刊，2013（99）.

[2]郭加耀.論高中體育課的教學藝術[J].新課程學習（學術教育），2012（001）.