淺談信息化技術在高職院校體育教學中的應用

朱治林

【摘? ? 要】互聯網的迅速發展，信息化技術在高職體育教學中的應用，既是機遇，也是挑戰。基于這一背景，教學資源越來越豐富、教學信息化手段不斷完善，教學方式不再局限于課堂授課，使體育教學的學習環境、學習資源、學習方式等方面往數字化方向發展。實現信息化與教育教學相結合，能優化課堂教學模式和人才培養模式，提高教學質量。加強專業內涵建設，推進現代化教育進程，為師生創建新穎的學習環境和互動教學模式搭建信息化開放式平臺，激發學生興趣，促進教學質量的提升。

【關鍵詞】高職院校? 體育教學? 信息化技術? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.037

一、信息化教學在高職院校體育教學中的意義

傳統的語言表述教學和動作示范已不能滿足當前學生的需求。高職體育運用信息化教學打破了傳統的教學模式，使大數據時代背景下的大學生更容易接受新的合作教學和自主學習的教學模式。高職體育信息化教學是通過互聯網信息技術手段，應用現代信息技術體育教學方法，以現代教學理念為指導，大學生能有更多時間自主學習研究，根據動作技術特點更好的了解并掌握相關知識點。體育信息化教學更重視對大學生基礎能力的培養和學習掌握，更能體現出大學生的主體角色，大學生不再是知識接收的被動者。信息化教學有助于教師積極轉變體育教學模式，教學過程中教師充分利用信息技術，將學生難以理解的教學知識轉變成動畫、視頻和圖片等形式，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的體育課程更具有趣味性。這樣更有利于提高體育課堂教學效率，有助于建立良好的師生關系，增多了師生之間課堂內外溝通和交流情感的時間，滿足師生課上課下翻轉課堂，還可以即時將教學信息反饋給教師，教師不管是課堂內外都能在第一時間給學生進行回復，打破了只有課上時間和空間的限制，提高了學生的主動學習興趣和探索知識的能力，提高了高校體育教學的整體質量。

二、信息化技術在高職體育教學中的應用價值與作用

1.改變了單一的教學結構，實現了資源共享。信息化技術在高職體育教學中的應用極大地推進了教學資源的共享進程，促進了教學模式的創新，拓寬了教學的深度與廣度，改變了過去單一的教學結構，提升了教學效率。借助互聯網平臺將文字、圖片、視頻等與教師的講授相結合，能使大學生更好更快地接收新知識。在網絡環境下能實現各種信息資源的共享，學生在信息化環境中能快速有效地對各種疑問進行交流、學習。借助遠程網絡師生之間進行有效的互動和交流，能加深師生感情，促進教學效果提升。

2.培養學生信息處理能力，提高學生創新能力。學生在課前帶著任務學習新的技術動作、技能，通過任務驅動下的自主學習，能激發學生對技術動作的理性歸納，提高學習效果，有利于培養學生資源整合的意識。學生不僅能掌握信息技術的操作技能，還能通過獲取、分析、辨別、吸收和反饋，提高對信息技術的處理能力。

3.推動教師教學能力，提高教學效果。利用信息技術體育教學評價就會靈活多樣，制定科學的評價體系，除了評價學生學習的整體表現外，還應注重教學過程的評價，有信息化評價手段作支撐并采取教師評價、小組自評及組間評價相結合等方式，評價內容及指標會做得更加詳細、具體、量化、科學、合理和有效。

4.提升學生自主學習的能力，監測學生運動情況。體育教學中采用信息化教學手段，在教師的引導和激勵下，運用手機、電腦等媒體和互聯網技術，主動參與、超前預習、積極思考，對學生的能動性、自主性、有效性和參與性等方面能帶來很大的促進作用，能使學生養成良好的自主學習習慣，培養學生的終身體育意識。隨著信息化的發展，便攜式運動設備能實時監測運動強度、運動方式、運動路線、運動心率變化情況、運動消耗等，有詳細的數據反饋并提供更完善的運動處方。

三、高職院校體育信息化教學中存在的問題

1.部分教師的信息化教學能力不足，教學信息化素質有待增強。受傳統體育思想觀念的影響，部分教師信息化觀念落后，教師的信息化程度還有待提高。信息化教學作為一種新興的教學方式應用于高職院校體育教學中，必然會遇到前所未有的困難和挑戰。缺乏專職體育教師，體育教師數量少、體育教學能力還有待提高，師生的比例嚴重失調、教師的信息化程度還有待提高，由于大部分體育教師對信息化教學的認知不足且對信息技術的掌握程度較低，導致教師在運用信息技術進行教學時存在較大困難。

2.教學模式相對單一，不重視各種教學手段的相互融合。體育傳統教學模式課堂結構始終是以講解、示范、練習的程序進行教學。這種教學模式只注重教會學生動作套路，忽略了學生職業能力在體育活動中的塑造力，限制了學生個性的發展和創新能力的培養。信息技術在教育教學中只是一種輔助手段，不能為了信息化而信息化，它可輔助教師來使學生更好地吸收知識，適當的信息化手段能促進學生學習的興趣。如果過度使用，整個課堂只會讓學生有疲憊感，不能夠達到預期的教學效果。

3.信息技術設施不完善，應用也有待完善。部分高職院校對信息化技術設備投入不足，導致設施不完善、信息資源匱乏，學生無法獲取到最新的資源，嚴重阻礙了信息化教學在高職中的應用與發展。教學過程中部分教師認為體育運動就是不斷訓練，忽略了信息技術在體育教學中的應用。很多教師認為信息技術只能在播放多媒體課件的過程中進行應用，導致教師對信息技術的應用不夠完善，無法充分挖掘信息技術的應用價值。

四、信息化技術在高職院校體育教學中的應用策略

1.樹立現代化教學理念，深化體育教學改革。教師要改變傳統的教學理念，樹立創新意識，掌握信息技術、多媒體等設備的操作方法，充分發揮信息技術在體育教學中的作用。在信息教學過程中教師要深入了解信息技術的設施功能，合理地應用教學軟件，根據教學內容進行有效調整，引進更多現代化教學方法，提高教學的整體質量。現代化體育教學是一種活動過程，主要由教師、學生、教材和信息化技術要素相互關聯、相互作用而成，構成這個系統的四個要素之間的教學關系就形成了教學系統的結構，把以教師為中心和以學生為中心的教學結構逐步轉變到學教并舉的教學結構。

2.有效利用信息化技術，完善體育教學內容。傳統體育教材中給學生呈現出來的都是固定的動作指示圖片，學生理解能力的差異會對動作的前后順序和正確的鍛煉方式有錯誤的認識。在信息化技術下教師可借助信息化技術，給學生把教材中無法涉及和展現出來的內容進行補充完善。比如，可以借助網絡上的相關視頻和音頻等這些與體育相關的教學內容，給學生展現更加豐富的體育課程內容，使學生能夠更加直觀地看到體育活動的動作示范。在此基礎上，就會讓學生發現體育的特殊美學鑒賞價值，豐富學生的體育知識內容，不斷地對學生的體育知識進行完善。

3.改進教學模式，建立信息技術教學平臺。體育教學信息化需要網絡技術和設備資源，來實現教學模式的數字化、網絡化、智能化。以學生為中心，在教師任務驅動下設計的情境、小組協作、溝通、交流和反饋中對當前和已學的知識信息進行處理，通過學教并舉為評價教學效果做構建。評價環節既能讓師生之間從線上和線下進行互動，還能讓學生根據自己的技術動作進行錄制。體育教師要建立校園體育網站，將與學生訓練相關的資料上傳到互聯網實現教學資源的共享，建立師生互動平臺，這樣學生可以及時地反饋體育訓練問題，有助于教師針對實際問題提出相應的解決措施。

4.激發學生的興趣和求知欲，幫助學生自主學習。要分析高職體育教學內容的特點，重視信息化技術所具備的基本功能，結合學生的個性特點，才能借助信息化技術將教學過程設計與優化得更合理，從而更顯現出信息化技術的作用，使學生不但喜歡體育鍛煉也認識到信息化技術在體育教學中的應用。這樣的課堂教學不僅更生動、有趣，而且多種內容呈現方式讓整個課堂顯得非常靈活、豐富。例如，教師在講解“行進間籃球體前變向運球”時，可以先播放優秀運動員的動作示范，讓學生直觀感受動作變化技巧，并對該技術動作產生興趣。然后，教師針對視頻中的動作進行示范，并且講解其中的要領。必要時可以利用Flash動畫對相關動作進行分解，然后將之播放出來。

5.集合海量數據，應用五個環節。當前教師需要對大量數據進行集合，隨著信息技術的不斷發展，當前出現了很多便捷式的電子設備，如智能運動手表、運動手環、手機應用軟件等，這些都可以完整地將學生的各項運動數據記錄下來，還能夠結合高職院校體育教學的需要自動建模開發集存數據庫以及統計分析軟件等，這樣就可以形成一個信息資源庫，集合學生的各項運動數據。應用五個環節，分別是：課前準備、課中實施、課后鞏固、達標提升以及遴優選拔。

參考文獻

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