小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究

朱茂紅

【摘? ? 要】在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)是非常重要的一部分，通過語文教學(xué)可以很好地開闊學(xué)生的眼界，對小學(xué)生的思維進行創(chuàng)新，所以需要對小學(xué)語文教學(xué)更加重視。本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)目前在有效性方面存在的問題和小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效性策略進行了闡述，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 有效性策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.055

在小學(xué)教學(xué)中，通過語文閱讀可以更好地開闊小學(xué)生眼界，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果產(chǎn)生了影響，所以需要對存在的問題進行合理分析，然后采取有效性的策略，可以更好地促進小學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)目前在有效性方面存在的問題

（一）課堂氛圍差，學(xué)生參與教學(xué)的有效性不高

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于課堂氛圍差，學(xué)生參與教學(xué)的有效性不高，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果產(chǎn)生了一定影響。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于課堂氣氛比較差，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有參與到閱讀教學(xué)中去，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量造成了很大影響。

（二）課堂模式單一，學(xué)生理解存在阻礙

小學(xué)生的語文知識水平整體不高，因為學(xué)習(xí)時間不長，也沒有積累太多的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這就使得學(xué)生在課文理解過程中會出現(xiàn)困難。而當(dāng)前語文教師在閱讀教學(xué)中所使用的方法較為單一，沒能從多層次對課文進行講解，增加了學(xué)生的理解困難。

（三）評價缺失，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

教學(xué)活動是一個動態(tài)化的過程，要跟隨學(xué)生的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教學(xué)活動，確保教學(xué)關(guān)鍵和學(xué)生短板實現(xiàn)對應(yīng)，能夠促進學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不斷提高。但是，在現(xiàn)如今的語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)評價缺失，一堂課下來，不少教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不了解，不清楚學(xué)生哪些地方還存在問題，這就會導(dǎo)致學(xué)生這些問題的累積，成為學(xué)習(xí)中的短板，從而影響到閱讀教學(xué)的整體效果。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高有效性的策略

（一）教師要及時更新教學(xué)理念并明確課堂教學(xué)目標

在新課程改革的大環(huán)境下，一成不變的教學(xué)觀點和閱讀理念已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，阻礙了閱讀教學(xué)模式的有效實施。作為一名小學(xué)語文教師，不但要具備較強的閱讀教學(xué)理念接受能力，還要進一步深入理解和研究新課改和現(xiàn)代閱讀教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，真正達到提高學(xué)生閱讀能力的最終目的。并在充分結(jié)合學(xué)生身心特點和綜合閱讀能力的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標，并在課堂教學(xué)計劃有序進行的過程中，讓每個層次學(xué)生的閱讀水平都能得到有效提高。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

教師首先要讓學(xué)生感興趣，學(xué)生對此才不會感到無聊。現(xiàn)在的教學(xué)，學(xué)生、教師、材料三者缺一不可。現(xiàn)在的教師在教學(xué)過程中一般會忽略教材的重要性。既然閱讀材料出現(xiàn)在這里，那肯定就是對學(xué)生有幫助的。教師要充分利用起來自己手中的教材，將自己手中的材料全面剖析，將其中的精髓挖掘出來，再結(jié)合自己的授課方法教給自己的學(xué)生。這樣學(xué)生就會更加深刻地理解所講的內(nèi)容。其次就是將書中的內(nèi)容反映到現(xiàn)實生活當(dāng)中，讓學(xué)生把學(xué)到的知識帶到現(xiàn)實生活當(dāng)中，讓學(xué)生在生活當(dāng)中摸索所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把自己放到材料中，學(xué)生將會體會得更深。培養(yǎng)興趣，可以讓學(xué)生不會對此感到反感，反而會讓學(xué)生對此越來越喜歡。讓學(xué)生做自己喜歡的事情，就會達到事半功倍的效果。學(xué)生有了興趣再加上教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生進入閱讀的世界，讓學(xué)生更好把握文章主題，從而快速地讀懂，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）通過構(gòu)建教學(xué)情境激活學(xué)生的閱讀思維

大部分小學(xué)生都具備形象思維較為活躍的特點，本身的認知能力和理解能力相對較弱，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，想要全面地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和閱讀思維，教師就必須要打破傳統(tǒng)僵化的閱讀課堂，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，利用生動的圖片、動畫、視頻、音頻的方式來呈現(xiàn)閱讀教學(xué)內(nèi)容，利用PPT課件和電子教案，來進行重難點知識的詳細分析，引導(dǎo)學(xué)生直觀、具體地進行語文閱讀和學(xué)習(xí)。

（四）合理安排閱讀任務(wù)

閱讀一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，為了提升學(xué)生的閱讀能力，許多學(xué)校采用了題海戰(zhàn)術(shù)，希望幫助小學(xué)生提高語文閱讀能力。但這種方法缺乏合理性，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和機會，長此以往，就會產(chǎn)生抵觸情緒。這需要教師為學(xué)生合理安排閱讀作業(yè)，通過豐富多彩的閱讀作業(yè)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生在閱讀中收獲多多。

（五）重視評價，及時了解學(xué)生狀況并改進教學(xué)

在閱讀課堂教學(xué)中，對教學(xué)評價不能忽視，這是了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵工作。因此，教師對此要重視起來，然后設(shè)計科學(xué)的評價方法，檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況。一般來說，最好設(shè)計開放性的實踐任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中全面展現(xiàn)自身的語文學(xué)習(xí)成果。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，對后續(xù)教學(xué)予以適當(dāng)調(diào)整，加強對學(xué)生短板的針對性教育，從而提升閱讀教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提高小學(xué)生的語文閱讀能力，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行自主閱讀，更好地促進小學(xué)生健康成長。

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