淺談小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

何小艷

【摘? ? 要】在小學語文教學過程中，很多教師都會想方設法地激發學生的學習興趣，因為學生的學習興趣是保證教學效果的關鍵因素。在這篇文章中，我將建議教師可以引導學生抑揚頓挫地進行朗讀、運用多媒體進行教學以及采用創新的教學形式來激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 朗讀? 多媒體

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.096

對于大多數學校而言，小學語文都是學生們所學的基礎學科之一。小學語文不僅是一門實用性較強的學科，還是學生們學習其他學科的鋪墊學科。近些年，越來越多的外國人開始學習中國文化，因此，教育相關部門越發重視語文學科的教學，并提倡教師們應從小學階段引導學生有效地學習語文。而要想學生們能更加有效地學習語文，教師則應該培養學生的學習興趣。在平時的教學中我非常重視學生學習興趣的培養，因此我將以自己的教學實踐為例淺談小學語文教學中如何激發學生的學習興趣。

一、引導學生抑揚頓挫地朗讀

語文是一門教學范圍較為寬廣且教學內容豐富的學科，無論教師采用何種方法進行教學，都應該涉及聽、說、讀、寫這四大方面內容的教學。并且分析小學語文教學實際，我們會發現很多小學生都是通過閱讀或朗讀這一過程進行學習的，因為閱讀和朗讀是學生們接觸語言信息且吸收語言信息的過程，只有通過這樣的方式，學生們才能將所接觸的語言信息轉換為自己所學的知識。同時在語文教學過程中，閱讀和朗讀都是至關重要的過程，不僅因為這兩大過程能讓學生們學習到相應的內容，還因為通過閱讀和朗讀能激發學生學習語文的興趣。據相關資料顯示，朗讀這一過程更適合小學生，并且很多小學生都會花很多時間進行朗讀。朗讀是一個學習的過程，同時也是學生表達自己思想感情的過程，因為學生們所朗讀的很多文章中都表達了作者的思想感情。而且學生所朗讀的內容不同，則其朗讀的節奏就會有所不同，最重要的是每一篇文章中所流露出的感情也是不一樣的。在學生們朗讀的過程中，雖然他們能體會到作者所表達的思想感情，但很多學生未必能通過朗讀將作者的思想感情表達出來。

據觀察，雖然很多小學生都能按教師的要求完成朗讀，但其朗讀效果卻極其不理想。很多學生都存在朗讀節奏錯亂且缺乏朗讀感情的問題，使學生無法在自己無味的朗讀中體會到學習的樂趣。小學生年齡較小，很多小學生都會以自己的喜好選擇性地學習，如若他們不能體會到朗讀的樂趣，我相信很多學生都會由此失去語文學習的興趣，因為他們會認為語文學習是無比枯燥和乏味的。因此，要想激發學生學習語文的興趣，我認為教師就應該引導學生們抑揚頓挫地進行朗讀。

抑揚頓挫是朗讀的一種方式，同時也是培養學生朗讀興趣的一種方法。要想引導學生們抑揚頓挫地進行朗讀，教師則應該先給學生們講解朗讀所應注意的事項。其實很多學生朗讀缺乏效果就是因為他們在朗讀時并沒有注意自己的語音和語調，很多學生始終以一個音調進行朗讀，這就導致他們的朗讀缺乏一定的感情和節奏感。而如果教師能給學生傳授抑揚頓挫朗讀的方法，我相信很多學生都會改進自己的朗讀，并且由此熱衷于朗讀。為了保證學生的學習效果，教師可以先抑揚頓挫地給學生示讀，讓學生們能夠學習朗讀的方法，并感受抑揚頓挫朗讀的趣味。當大多數學生都掌握了抑揚頓挫朗讀的方法之后，教師就應該引導學生反復地朗讀，只有不斷地進行朗讀，學生們才能體會到語文學習的樂趣。

二、運用多媒體進行教學

作為新時代的一名教師，其不僅要革新自己的教學觀念，還應該使用一些創新的教學輔助設備，如多媒體。很多教師都對多媒體這一媒體設備不陌生，并且他們都習慣于使用多媒體進行上課，使用多媒體進行上課不僅能為教師提供便利，還能有效地激發學生的學習興趣。因為學生的學習資源有限，有限的學習資源并不能滿足學生學習的需求，而多媒體能為學生提供豐富的學習資源，讓學生們拓寬其學習視野。由于小學生年齡尚小，很多小學生仍然懷著一顆探索未知生活的好奇心，并且在教學過程中，我們會發現很多小學生都比較喜歡問問題，因為教材中的內容并不能解釋學生們的疑惑問題。如果教師僅憑課本內容進行教學，我相信很多學生都會漸漸喪失學習語文的興趣，因為生硬的課本內容并不能吸引學生們學習。比如，在講《植物媽媽有辦法》這一篇文章時，教師便可以運用多媒體進行教學。因為很多學生都缺乏和自然環境的接觸，這導致很多學生都對自然環境比較陌生和好奇。當教師在課堂上提到相關植物時，可能很多學生都會問一些植物生長的問題，如果教師通過口頭表達的方式給學生解釋植物生長的問題，我相信很多學生都會認為這樣的解釋方式過于抽象且生硬。而如果教師能借助于多媒體給學生播放植物生長的視頻，學生們便能直觀地學習，并且有效地解決疑惑的問題。在學生們觀看植物生長視頻的過程中，很多學生都能體會到大自然的奇妙之處，從而培養了學生學習語文的興趣。

三、采用創新的教學形式

要想激發學生的學習興趣，我認為教師還應該不斷地創新自己的教學形式，因為創新教學形式不僅能吸引學生們參與學習，還能有效地活躍課堂氣氛。創新的教學形式指的是富有新意且能革新教學的一種教學形式，其能最大限度地激發學生的學習興趣，因為教師采用創新的教學形式能讓學生們體會到前所未有的新奇感，同時還能為教師的教學注入新鮮的元素，讓學生們每天都能以新奇的狀態來對待學習，從而激發學生的學習興趣。基于小學語文學科的實際特點，我認為教師不一定要采用文字講解的方式進行教學，針對部分內容教師可以采用唱歌的方式進行教學。據觀察，很多小學生都存在對詩歌學習不感興趣的問題，所以教師可以采用唱歌的方式教學詩歌。一般情況下，教師可以將詩句作為歌詞，并根據詩歌的風格特點選擇適宜的曲調進行歌唱，這樣不僅能讓學生們簡化學習詩歌的過程，還能讓學生們更加扎實地記憶相關詩句。并且以唱歌的方式學習詩歌能讓學生們由此改變對詩歌學習甚至語文學習的態度，很多學生都會由此喜歡上這門學科。

在小學語文教學過程中，激發學生學習興趣的方法有很多，教師應根據所教內容以及學生的實際情況選用一些實用的方法。同時我建議教師可以摒棄一些傳統且無趣的教學方法，并不斷優化和創新自己的教學過程，這樣才能培養學生的學習興趣。

參考文獻

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