幼兒美術(shù)教學(xué)活動中材料投放的策略研究

侯寶靈

摘要：在幼兒園教育活動中，美術(shù)教學(xué)是重要內(nèi)容，其教育教學(xué)效果將直接影響幼兒的身心健康發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)活動中，材料投放是重要的內(nèi)容，教師在材料投放上的認(rèn)識、方法將對幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。為此本文簡要分析幼兒美術(shù)教學(xué)活動中材料投放的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教學(xué)活動;材料投放;策略

幼兒美術(shù)教學(xué)是一種綜合性的教育活動，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，通過美術(shù)創(chuàng)作與欣賞的方法，強(qiáng)化幼兒的審美能力，使其人格發(fā)展得以推進(jìn)。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，材料投放是重要的內(nèi)容，要為幼兒提供好的環(huán)境氛圍，使幼兒的美術(shù)情緒和體驗(yàn)得到強(qiáng)化，逐步提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力。作為幼兒園教師，要認(rèn)識到材料投放的重要性，全面把握材料投放的工作，實(shí)現(xiàn)良好的美術(shù)教學(xué)效果。

一、提高美術(shù)活動中材料的質(zhì)量

在美術(shù)教學(xué)中，材料的質(zhì)量對對幼兒創(chuàng)作的想法、心情、作品的效果、操作的水平和能力等產(chǎn)生直接影響。如果美術(shù)材料質(zhì)量不高會讓幼兒在創(chuàng)作中無法集中注意力，糾結(jié)材料的質(zhì)量，進(jìn)而喪失美術(shù)活動的信心。如果美術(shù)材料的質(zhì)量好，美術(shù)活動中，幼兒能夠很好的表現(xiàn)自己，大膽的利用美術(shù)材料表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造出高質(zhì)量的美術(shù)作品。所以，在美術(shù)教學(xué)前，要認(rèn)真的檢查美術(shù)材料的質(zhì)量，定期對美術(shù)材料進(jìn)行更換，防止出現(xiàn)繪畫過程中畫筆沒有顏色、剪刀無法使用等情況。

二、豐富投放材料的種類

幼兒園的孩子年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，思維比較活躍，多樣、豐富的課堂形式以及環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升是極為有利的。為此，在美術(shù)教學(xué)活動中，要積極的豐富投放材料的種類，創(chuàng)設(shè)自由、開放的美術(shù)環(huán)境，避免客觀因素影響幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠?qū)⒕性诓牧仙希鲃拥耐度氲矫佬g(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行美麗植物的教學(xué)時(shí)，教師可以將畫紙、鉛筆、水彩筆、蠟筆等提供給幼兒，指導(dǎo)其進(jìn)行繪畫模仿。此外還可以為幼兒提供橡皮泥、剪刀等材料，指導(dǎo)幼兒捏出、裁剪出各種植物[1]。條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察花朵、樹木等，投放不同的材料更好地提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使其內(nèi)心的想法得到發(fā)揮，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。

三、明確美術(shù)材料投放的主體

投放的主體是否明確也會產(chǎn)生極大的影響，關(guān)系到幼兒材料使用的來源、數(shù)量、質(zhì)量等，決定著幼兒是否有自主選擇和創(chuàng)造的權(quán)利。美術(shù)材料的主體不僅可以是教師，也可以是幼兒。而在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動中，由于幼兒的年紀(jì)小、活動內(nèi)容孩子無法直觀理解，為此都是將教師作為材料投放的主體。很多教師在材料投放過程中自主意識強(qiáng)烈，投放模式固定，這會影響幼兒的自主發(fā)揮。對于美術(shù)材料的投放而言，不是教師讓幼兒在美術(shù)活動中使用什么，而是要讓自己適應(yīng)活動中的角色，是帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索材料的角色，使幼兒有機(jī)會接觸生活中的美好事物，逐步豐富幼兒對于美的認(rèn)識，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，大膽的選擇適合自己或者自己喜歡的美術(shù)材料，并真正的參與到美術(shù)材料的投放中，創(chuàng)造出屬于自己的美術(shù)作用，也使自身的欣賞和審美能力得到提升。

四、材料投放要有明確依據(jù)

在投放美術(shù)材料時(shí)是需要有一定依據(jù)的，如結(jié)合美術(shù)活動主體確定投放的材料，使其滿足活動目標(biāo)。再如滿足不同年齡幼兒的操作需要，貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與興趣等。但在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，有些教師在投放材料時(shí)更多關(guān)注的是活動目標(biāo)，對于幼兒的需要重視不足，教師會結(jié)合教案、教學(xué)準(zhǔn)備中提供的美術(shù)材料進(jìn)行投放，這就使材料投放的工作出現(xiàn)形式化的情況，無法滿足幼兒的生長規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展需要等。要改變這一情況，必須要教師明確材料投放的依據(jù)，如結(jié)合幼兒的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等投放材料[2]。幼兒可以結(jié)合活動需要、興趣選擇適合自己的材料，保證幼兒在美術(shù)過程中更加積極的創(chuàng)作。

五、把握材料投放的合適時(shí)機(jī)

美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長期的、持續(xù)性的活動，需要教師不斷地引導(dǎo)、幼兒不斷地思考。為此在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要對材料投放的時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，明確材料投放的動態(tài)化和合理性，從多維角度把握美術(shù)教學(xué)過程，在幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)投放材料，使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)活動得以延伸，促使幼兒進(jìn)步。比如在進(jìn)行手工印章的活動時(shí)，教師可以先通過多媒體將各種印章的制作視頻、成品的圖片等展示給幼兒，并講解印章制作的方法，讓幼兒與本節(jié)課的內(nèi)容拉近距離，然后提問幼兒：小朋友們，你們想要做一個(gè)屬于自己的印章嗎？你認(rèn)為做印章需要哪些材料呢？有的小朋友可能會說：需要蘿卜、顏料、刀等[3]，這時(shí)課堂學(xué)習(xí)的氛圍是比較濃厚的，幼兒興趣也十分高漲，教師在適時(shí)的投放美術(shù)材料，保證其與幼兒的學(xué)習(xí)過程相同，幼兒能夠在美術(shù)材料的輔助下實(shí)現(xiàn)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

六、對投放材料的過程進(jìn)行反思

在美術(shù)教學(xué)活動后，教師需要認(rèn)真的反思，逐步完善和豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。教師的成長不僅要通過學(xué)習(xí)獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，還需要認(rèn)真的思考與反思，只有這樣才能夠獲得明顯的進(jìn)步。但是在很多幼兒園中，幼兒教師的學(xué)習(xí)氛圍不足，加之教學(xué)水平、自身興趣等因素的影響[4]，在美術(shù)活動中很少反思材料投放的過程。但其實(shí)教師在美術(shù)活動后的反思對于提高自身的專業(yè)水平是極為有利的。如果教師能夠在美術(shù)活動中積極反思材料投放的方法和過程，并逐步改進(jìn)和優(yōu)化，必然將對幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，材料的投放是十分重要的工作內(nèi)容，其對于教師的美術(shù)教學(xué)效果、幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。為此教師要提高對材料投放的重視程度，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際以及幼兒的具體情況優(yōu)化材料投放的途徑、方法、數(shù)量和種類等，并注重投放后的反思，全面提高教師美術(shù)教學(xué)的水平，更好的助力幼兒成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴悅，譚雪晴.幼兒美術(shù)教學(xué)活動中材料投放的探討[J].科教文匯（下旬刊），2018（02）：107-108+113.

[2]顧倩穎.淺談大班美術(shù)活動中分組材料的投放策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：201.

[3]曹巧霞，朱麗云.幼兒園美術(shù)區(qū)角材料投放的應(yīng)用分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（08）：124.

[4]翁欽.淺談生活材料在幼兒美術(shù)活動中的運(yùn)用——以拓印畫為例[J].課程教育研究，2018（27）：208-209.