幼兒美術教學活動中材料投放的策略研究

侯寶靈

摘要：在幼兒園教育活動中，美術教學是重要內容，其教育教學效果將直接影響幼兒的身心健康發展。在美術教學活動中，材料投放是重要的內容，教師在材料投放上的認識、方法將對幼兒的美術學習效果產生直接影響。為此本文簡要分析幼兒美術教學活動中材料投放的策略，以供參考。

關鍵詞：幼兒;美術教學活動;材料投放;策略

幼兒美術教學是一種綜合性的教育活動，從幼兒的實際情況出發，通過美術創作與欣賞的方法，強化幼兒的審美能力，使其人格發展得以推進。在幼兒美術教學活動中，材料投放是重要的內容，要為幼兒提供好的環境氛圍，使幼兒的美術情緒和體驗得到強化，逐步提高幼兒的想象力、創造力。作為幼兒園教師，要認識到材料投放的重要性，全面把握材料投放的工作，實現良好的美術教學效果。

一、提高美術活動中材料的質量

在美術教學中，材料的質量對對幼兒創作的想法、心情、作品的效果、操作的水平和能力等產生直接影響。如果美術材料質量不高會讓幼兒在創作中無法集中注意力，糾結材料的質量，進而喪失美術活動的信心。如果美術材料的質量好，美術活動中，幼兒能夠很好的表現自己，大膽的利用美術材料表達自己的想法，創造出高質量的美術作品。所以，在美術教學前，要認真的檢查美術材料的質量，定期對美術材料進行更換，防止出現繪畫過程中畫筆沒有顏色、剪刀無法使用等情況。

二、豐富投放材料的種類

幼兒園的孩子年紀小，好奇心強，思維比較活躍，多樣、豐富的課堂形式以及環境對于學生的學習興趣提升是極為有利的。為此，在美術教學活動中，要積極的豐富投放材料的種類，創設自由、開放的美術環境，避免客觀因素影響幼兒的美術學習，讓幼兒能夠將精力集中在材料上，主動的投入到美術教學中，實現良好的教學效果。比如在進行美麗植物的教學時，教師可以將畫紙、鉛筆、水彩筆、蠟筆等提供給幼兒，指導其進行繪畫模仿。此外還可以為幼兒提供橡皮泥、剪刀等材料，指導幼兒捏出、裁剪出各種植物[1]。條件允許的情況下，教師可以帶領幼兒到戶外觀察花朵、樹木等，投放不同的材料更好地提高幼兒美術學習的興趣，使其內心的想法得到發揮，優化美術教學效果。

三、明確美術材料投放的主體

投放的主體是否明確也會產生極大的影響，關系到幼兒材料使用的來源、數量、質量等，決定著幼兒是否有自主選擇和創造的權利。美術材料的主體不僅可以是教師，也可以是幼兒。而在實際的美術教學活動中，由于幼兒的年紀小、活動內容孩子無法直觀理解，為此都是將教師作為材料投放的主體。很多教師在材料投放過程中自主意識強烈，投放模式固定，這會影響幼兒的自主發揮。對于美術材料的投放而言，不是教師讓幼兒在美術活動中使用什么，而是要讓自己適應活動中的角色，是帶領幼兒發現、探索材料的角色，使幼兒有機會接觸生活中的美好事物，逐步豐富幼兒對于美的認識，充分發揮幼兒的主體作用，大膽的選擇適合自己或者自己喜歡的美術材料，并真正的參與到美術材料的投放中，創造出屬于自己的美術作用，也使自身的欣賞和審美能力得到提升。

四、材料投放要有明確依據

在投放美術材料時是需要有一定依據的，如結合美術活動主體確定投放的材料，使其滿足活動目標。再如滿足不同年齡幼兒的操作需要，貼合幼兒的生活經驗與興趣等。但在實際的美術教學中，有些教師在投放材料時更多關注的是活動目標，對于幼兒的需要重視不足，教師會結合教案、教學準備中提供的美術材料進行投放，這就使材料投放的工作出現形式化的情況，無法滿足幼兒的生長規律、生活經驗以及發展需要等。要改變這一情況，必須要教師明確材料投放的依據，如結合幼兒的特點、教學目標等投放材料[2]。幼兒可以結合活動需要、興趣選擇適合自己的材料，保證幼兒在美術過程中更加積極的創作。

五、把握材料投放的合適時機

美術教學是一項長期的、持續性的活動，需要教師不斷地引導、幼兒不斷地思考。為此在美術教學活動中，教師要對材料投放的時機進行準確的把握，明確材料投放的動態化和合理性，從多維角度把握美術教學過程，在幼兒學習的關鍵點投放材料，使幼兒的美術學習活動得以延伸，促使幼兒進步。比如在進行手工印章的活動時，教師可以先通過多媒體將各種印章的制作視頻、成品的圖片等展示給幼兒，并講解印章制作的方法，讓幼兒與本節課的內容拉近距離，然后提問幼兒：小朋友們，你們想要做一個屬于自己的印章嗎？你認為做印章需要哪些材料呢？有的小朋友可能會說：需要蘿卜、顏料、刀等[3]，這時課堂學習的氛圍是比較濃厚的，幼兒興趣也十分高漲，教師在適時的投放美術材料，保證其與幼兒的學習過程相同，幼兒能夠在美術材料的輔助下實現良好的美術學習效果。

六、對投放材料的過程進行反思

在美術教學活動后，教師需要認真的反思，逐步完善和豐富自身的知識結構。教師的成長不僅要通過學習獲得知識與經驗，還需要認真的思考與反思，只有這樣才能夠獲得明顯的進步。但是在很多幼兒園中，幼兒教師的學習氛圍不足，加之教學水平、自身興趣等因素的影響[4]，在美術活動中很少反思材料投放的過程。但其實教師在美術活動后的反思對于提高自身的專業水平是極為有利的。如果教師能夠在美術活動中積極反思材料投放的方法和過程，并逐步改進和優化，必然將對幼兒園美術教學質量的提升有很大的幫助。

結束語：

綜上所述，在幼兒美術教學活動中，材料的投放是十分重要的工作內容，其對于教師的美術教學效果、幼兒的美術學習質量產生直接的影響。為此教師要提高對材料投放的重視程度，結合美術教學的實際以及幼兒的具體情況優化材料投放的途徑、方法、數量和種類等，并注重投放后的反思，全面提高教師美術教學的水平，更好的助力幼兒成長。

參考文獻：

[1]戴悅，譚雪晴.幼兒美術教學活動中材料投放的探討[J].科教文匯（下旬刊），2018（02）：107-108+113.

[2]顧倩穎.淺談大班美術活動中分組材料的投放策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：201.

[3]曹巧霞，朱麗云.幼兒園美術區角材料投放的應用分析[J].中國農村教育，2019（08）：124.

[4]翁欽.淺談生活材料在幼兒美術活動中的運用——以拓印畫為例[J].課程教育研究，2018（27）：208-209.