基于超星平臺(tái)線上教學(xué)模式的管理研究

摘要：新冠疫情的突發(fā)對(duì)高等教育提出了挑戰(zhàn)與要求，在響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，超星平臺(tái)等線上教學(xué)模式的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，為廣大師生提供了學(xué)習(xí)方面的便利。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)線上教學(xué)的建設(shè)與管理，力求充分利用教學(xué)平臺(tái)保證線上教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：超星平臺(tái);線上教學(xué);教學(xué)模式

2020年2月教育部在《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，各高校應(yīng)依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。隨后，線上教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注和重視，成為高等教育改革和發(fā)展中的“機(jī)遇”與“挑戰(zhàn)”。線上教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的教學(xué)資源，力求使線上教學(xué)獲得與線下教學(xué)相同甚至更佳的教學(xué)效果。

一、超星平臺(tái)線上教學(xué)特點(diǎn)分析

在線教育學(xué)習(xí)作為目前新興的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式有其自身的特點(diǎn)，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)就是充分運(yùn)用信息化技術(shù)而建立的教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)中對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行了整合，并對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行了有效的創(chuàng)新。該平臺(tái)擁有豐富的功能，可以為教師提供技術(shù)支持，使教學(xué)模式朝著多元化的方向發(fā)展。超星教學(xué)平臺(tái)可以幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)與合作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且可以及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。此外，教師還可以在該平臺(tái)中進(jìn)行任務(wù)布置及學(xué)生作業(yè)批改，教師可以將修改意見(jiàn)通過(guò)平臺(tái)反饋給學(xué)生，教師可以與學(xué)生間保持密切的溝通和交流。

二、超星平臺(tái)線上教學(xué)模式管理問(wèn)題分析

線下傳統(tǒng)課堂中，教師的課堂觀察與信息獲取會(huì)直接影響教學(xué)效果，教師可以與學(xué)生進(jìn)行直接交流，智能移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)雖可以為課堂教學(xué)提供輔助作用，但就目前來(lái)看，線上教學(xué)也未能完全達(dá)到線下課堂教學(xué)的效果。

在目前超星平臺(tái)的課堂教學(xué)中，教師需提前錄制速課，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在觀看速課視頻的同時(shí)可以隨時(shí)在群聊模塊下提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答，但是學(xué)生只能聽(tīng)到教師的聲音，無(wú)法看到畫面。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)教師無(wú)法做到全面、及時(shí)的了解，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，自主學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生就容易出現(xiàn)從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象。根據(jù)筆者對(duì)目前線上教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間手機(jī)在線，而卻未真正在學(xué)習(xí)，這直接影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

目前的超星教學(xué)平臺(tái)是按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的，教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變不大。教師和學(xué)生主要利用平臺(tái)進(jìn)行模塊操作，沒(méi)有最大程度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造能力，人機(jī)交互模式的優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有最大限度地得到體現(xiàn)。

三、解決策略

（一）做好規(guī)劃、精準(zhǔn)施策

利用超星平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)前要做好大量的、充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，將線上教學(xué)設(shè)計(jì)為多個(gè)不同的步驟，以多種形式的教學(xué)互動(dòng)提高課堂學(xué)習(xí)效果。教師需要對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件有清晰的了解，并對(duì)線上教學(xué)情況做好調(diào)查;對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，充分備課;對(duì)在線教學(xué)環(huán)境和存在的困難進(jìn)行全面的分析，至少了解兩種以上的該平臺(tái)教學(xué)方法;進(jìn)一步提高教學(xué)資源的利用效率，凝練備課內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行細(xì)致的講解。二級(jí)學(xué)院的教研室層面，還需要積極組織教師進(jìn)行集體備課，分享交流線上教學(xué)平臺(tái)的使用心得。此外，在教學(xué)督導(dǎo)層面，學(xué)校應(yīng)向二級(jí)學(xué)院全面開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)管理權(quán)限，由院級(jí)管理員全面實(shí)時(shí)監(jiān)督教師教學(xué)進(jìn)展。

（二）加強(qiáng)監(jiān)控、提高質(zhì)量

為保障線上教學(xué)的順利推進(jìn)，學(xué)校及學(xué)院都需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的監(jiān)控，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。因而，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作就顯得格外必要了。學(xué)院必須成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍，隊(duì)伍成員由教學(xué)管理人員、教師、系主任、學(xué)生信息員等共同組成，對(duì)線上課堂教師授課和學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況有及時(shí)的了解。院級(jí)督導(dǎo)組安排教務(wù)辦人員針對(duì)教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)平臺(tái)使用情況，進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和定期的檢查，全程跟蹤每門課程的教學(xué)進(jìn)展，并在第一時(shí)間反饋線上教學(xué)情況。師生教學(xué)信息員機(jī)制則為教學(xué)督導(dǎo)體系提供了強(qiáng)有力的補(bǔ)充，通過(guò)信息的互通，教師和學(xué)生的互動(dòng)將會(huì)變得更加緊密。學(xué)院也會(huì)根據(jù)信息員的反饋，不斷調(diào)整線上教學(xué)安排，確保線上教學(xué)各環(huán)節(jié)得到全面優(yōu)化。

（三）組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、交流機(jī)制常態(tài)化

所有教師需要對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)有清晰的了解，并結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證線上教學(xué)方式設(shè)計(jì)的合理性，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求。線上教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，組織教師踐行集體備課和教學(xué)研討，分享教師在教學(xué)過(guò)程中的心得。教研室主任需要積極組織備課和多種形式的定期交流活動(dòng)，使交流呈常態(tài)化機(jī)制。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部資源共享及經(jīng)驗(yàn)交流可以大大提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，能夠有針對(duì)性地解決具體問(wèn)題，對(duì)線上教學(xué)效果的提升有著重要作用。

（四）加強(qiáng)課后鞏固、進(jìn)行教學(xué)反思

在課后鞏固環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在超星學(xué)習(xí)平臺(tái)中做重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)提示;教師還可在學(xué)習(xí)資源模塊下提供學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供資料方面的支持。學(xué)生針對(duì)教師提供的內(nèi)容，針對(duì)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估，查缺補(bǔ)漏，使課堂所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。在課后鞏固環(huán)節(jié)，最為關(guān)鍵的就是教師和學(xué)生都需要對(duì)線上教學(xué)情況進(jìn)行反思，明確自身存在的不足，通過(guò)交流獲得針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)，以幫助教師調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

綜上，超星平臺(tái)線上教學(xué)模式已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果，為教師開(kāi)展教學(xué)提供了有利輔助。線上教學(xué)平臺(tái)是目前的必需，也是未來(lái)的趨勢(shì)，為了進(jìn)一步發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，未來(lái)需要采取切更加實(shí)有效的措施積極解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，使線上教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：廉瑛（1981年-），女，漢族，遼寧新民，副教授，碩士研究生，高等教育管理。