現階段高中英語教學存在的問題分析及解決建議

米熱班古麗?木塔里甫

摘要：由于經濟全球化的發展，英語教學受到了人們的廣泛重視，高中階段的英語教學能夠為學生步入社會奠定良好的基礎。高中時期的英語教學對學生有著重要的影響，是學生英語學習的重要階段，但目前高中英語教學中仍然存在著各種問題，影響學生的英語學習。本文主要對高中時期英語教學中存在的問題進行分析，并提出了創新性的策略，激發學生對英語的學習興趣，從而提高英語課堂的教學效率與教學質量。

關鍵詞：高中階段;英語教學;存在問題;創新策略

一、新課程改革下高中英語教學中存在的問題

（一）教學理念滯后

傳統教學模式影響深遠，在素質教育的當下還是有部分高中英語老師的教學理念滯后，在課堂教學中將教學重點都集中在講解課程內容上，忽略了與學生的互動交流，導致學生的學習積極性一直得不到提高。另外，在課堂教學中普遍都是老師占據著主導地位，使得學生學習太被動，同時還會讓學生感覺到枯燥乏味，嚴重影響著老師的教學質量和學生的學習效果。

（二）學生未掌握恰當學習方法

英語與漢語在詞組用法、詞語結構、用詞習慣等方面都具有差異性，學生們并不熟悉和了解英語，在學習過程中就會感覺比較吃力。有很多學生在學習的時候沒有摸索掌握到適合自身的學習方法，一味模仿別人的學習方式，或者在學習的時候使用死記硬背的學習方法，在學習效果不明顯的情況下就會喪失學習英語的信心，嚴重影響著學生的正常學習。

（三）老師專業素養不高

高中英語老師的專業素養在很大程度上決定并影響著英語課程的教學質量和教學效果，但是，從目前的教師情況來看，有很多英語老師自身的專業素養不夠高，專業能力也亟待提升，并且缺乏責任意識，導致英語教學質量一直得不到提升，不利于學生英語學習成績的提升及學生未來的發展。另外，還有一些英語老師所使用的教學方式太落后，沒有根據教學需求和教學改革變化情況來進行調整創新，不僅會疏遠與學生之間的距離，還會影響到自身的職業發展。

二、高中英語教學中教學創新策略

（一）提高英語老師綜合素養

為進一步提高英語教學質量，促進老師自身職業發展，學校及老師自身都要重視老師綜合素養的提高。高中英語老師首先要有高度責任感，要認識到自身的行為及教學會影響到學生，所以要與時俱進，更新教學理念和教學觀念，學習最新的教學方法，提高教學能力和教學水平，使學生的學習發展需求得到滿足。并且，老師還要樹立榜樣作用，通過不斷學習專業知識和專業技能來影響學生，使學生可以學會刻苦鉆研學習[4]。另外，學生在一個輕松活躍的氛圍中學習可以使學習效率和質量都能得到提高，所以老師還要利用科學的方法營造出一個良好的教學氛圍，比如可以在課堂教學中創設教學情境，利用多媒體技術來開展教學活動等等，在豐富教學形式的同時還能集中學生學習注意力，提高學生學習積極性，有利于確保教學質量和教學效果。

（二）重視培養學生的語言知識技能

在新課改背景下，老師在課堂教學中不能僅僅講解詞匯知識和英語語法，要重視培養學生全方位的能力及語言知識技能，而且要在教學過程中突出學生的主體地位，留出一定時間給學生進行自主探究及自主學習。需要注意的是，老師要引導學生創設語言交際環境，以便將學生的能力水平都提升起來。鍛煉和增強學生的語言交際能力，老師可以通過利用小組合作探究教學模式來實現，在課堂中老師要與學生一起商榷一個具有適應性和探究性的題目，讓學生們以小組模式展開合作交流學習，學生在小組學習交流的過程中，不但鍛煉了自身語言交際能力，有助于提高英語語言表達能力，還讓學生認識到內部團結協作的重要性，學生在未來的發展中也能獲益匪淺。學生自身也要學會自主思考和探究，意識到學習英語與學習漢語的差異性，在老師的引導下根據自身學習情況來調整和改變學習方式，從而使自身學習英語的能力和水平都能得到提高。

（三）將理論知識與實踐應用結合起來

高中生在幾年之后都會進入到社會工作發展，職場對于動手實踐能力有著較高的要求。高中英語老師在課堂教學中不僅要引導學生學習英語理論知識，還要重視實踐教學，并且要將理論教學與實踐教學結合在一起，才能切實使英語教學具有實際效果和作用。在日常的英語教學過程中，可以通過創設情境的教學模式，引導學生們進行角色扮演、角色朗誦等，一方面是為了將學生的參與積極性提高，另外一方面是為了能讓學生認識并了解到英語知識與我們的日常生活有著密切聯系，進而促使學生可以主動學習英語。

（四）現代化設備的使用

在高中英語教學中要注重現代化設備的使用，在課堂中如果存在疑問可以通過課后的微課以及互聯網尋求答案。首先教師將學生分為不同的小組，教師要為不同的小組選擇合適的微課課程，如果學生在課后的學習中遇到困難，要在小組內討論問題，問題無法解決時要詢問其他小組的成員或者是將問題帶到課上詢問教師。其次，是電子白板的使用，合理地利用電子白板能夠幫助學生更好地學習，在高中英語學習中，詞匯的記憶是基礎，所以在教師可以使用多種方式考核學生的詞匯記憶，一方面，單詞的默寫，另一方面，在堂課中進行課堂測試，使用比賽的方式讓學生在課堂中記憶單詞，每組學生使用接力的方式到白板上默寫單詞，正確率較高的小組可以得到相應的獎勵。這種方式可以減輕學生對詞匯記憶的困難，在課堂中對單詞有了大致的印象，在課后單詞背誦時更加省力。

三、總結

綜上所述，英語是高中課程的重要組成部分，受到了人們的重點關注，但是在高中的英語教學中卻存在著教學觀念落后、教學手段落后以及學生基礎良莠不齊的問題，嚴重影響了高中英語教學的教學質量。所以在英語教學的過程中要創新教學方式，使用分層教學的方式因材施教，為不同基礎的學生制訂不同的教學目標，使用情景教學法創設情境增加學生的學習興趣，在教學的過程中合理使用微課、電子白板等設備，提高英語教學的質量。教師在英語教學時要體察學生的心理狀態，使用情感教學法使學生在學習的過程中收獲成就，保障學生對英語學習的信心，這樣才能提高英語教學的效率與質量。

參考文獻：

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[4]吳曉威，鞠墨菊.現階段高中英語教學存在的問題分析及解決建議[J].中小學教師培訓，2015（02）：67-71.