萬州區農村幼兒園家園合作對策研究

陳曉蓉 陳林

摘要：本文對萬州區農村幼兒園的現狀進行了調查，研究發現萬州區農村幼兒園家園合作存在諸多問題，針對這些問題，提出有效的農村幼兒園家園合作的策略。

關鍵詞：農村幼兒園;家園合作;現狀;對策

家園合作是指幼兒園和家庭作為促進幼兒發展的兩個主體，雙方積極主動地進行相互了解、配合與支持，綜合利用各種教育資源，通過雙向互動共同促進幼兒身心的健康發展。

本研究主要向萬州區農村幼兒園一線教師、幼兒園管理人員和幼兒家長，祖輩家長，隨機發放問卷。共發放問卷400份，教師100份，家長300份。回收教師問卷98份，回收家長問卷272份，有效回收率為92.5%，并對部分教師和家長（父母和祖輩）進行了深度訪談。通過資料整理，發現農村幼兒園家園合作存在諸多問題，針對這些問題，提出有效的家園合作的對策。

（一）規范農村家園合作活動

1.強化家園合作的意識

幼兒教師是幼兒學校教育的第一任教師，教師應該起著重要的指導作用。因此，教師應該主動、積極地與家長進行溝通交流，特別是農村留守兒童居多，父母多外出務工，這就更需要教師耐心地和祖輩家長進行溝通。建立一個平等的交流關系，與幼兒家長進行平等的對話，更好地進行家園共育。

幼兒園和家庭的教育合作體現在幼兒園教師幫助家長轉變已有的教育觀念，從而形成科學的、正確的教育觀念。家長要意識到自己不僅是養育幼兒的人，同時還是教育幼兒的人。因此，家長要學會和幼兒教師做朋友，積極地與教師互動，主動地參與到幼兒園的各項活動當中來。

2.開展多元化的家園合作途徑

針對不同的家長群體，應采用不同的溝通方式。針對外出務工的家長，我們可以通過網絡聯系、電話或短信等方式，就孩子的生活和學習的情況進行溝通。針對在家的父母，我們除了網絡聯系、電話或短信等方式外，還可以通過家長會、家長開放日、親子活動、家訪、接送時交流、家園聯系冊、面談與約談、家長委員會等方式進行交流。特別是針對祖輩家長，幼兒父母常年外出務工，需要祖輩家長在家照顧幼兒。由于祖輩家長文化素質和身體狀況有限，因此教師可以定期家訪，通過面對面的方式進行交流。

3.提升教師的專業素養

規范教師隊伍是提升學前教育質量的關鍵，也是促進家園合作的關鍵。首先，農村幼兒園應該擇優錄取，落實用人制度，嚴格把關農村教師的資格制度;其次，提升教師的薪酬待遇，為教師提供相應的養老和醫療保障。據調查發現，工資待遇低是農村幼兒教師流失率高的重要因素。因此，工資待遇和保障是穩定農村幼兒師資隊伍的關鍵。最后，為教師制定培訓計劃，盡可能地為他們提供進修和培訓的機會。只有不斷的提升教師的專業知識和素養，才能更好地開展家園合作活動，促進農村幼兒園的教育質量。

（二）完善家園合作的體制

為了更好地調動家長參與家長委員會的管理和建設的積極性，首先，應完善家長委員會制度，健全運行機制，將家長委員會的工作納入到幼兒園的日常工作當中。其次，認真甄別家長委員，家長委員會作為家園合作的方式之一，家長委員主要就是參與幼兒園民主管理;促進幼兒園保教質量提高;提高家庭教育水平和加強家長自身建設。為了促進幼兒的全面發面，所以選擇家長委員就顯得尤為重要。家長的素質直接家長委員會的建設和發展，因此，家長委員必須是家長中的優秀代表，具有較高的知識文化和教育素養;最后，規范家長委員會的日常工作。在幼兒園的日常工作中，園長和教師應做好家長委員的指導工作，使家長委員會的工作更加有實效性。如：邀請家長參與幼兒園工作計劃的討論和制定;參與幼兒園的工作評估;讓他們幫著家長們了解幼兒園的教育理念、教學要求和計劃等;讓他們真正地成為幼兒園的合作伙伴。

（三）健全家園合作機制

1.健全必要的保障機制

為了確保農村幼兒園家園合作的有效開展，應健全必要的保障機制。首先，教育部門應盡可能為幼兒園提供經費和設備等;其次，幼兒園應該為家長提供科學的觀念導向、政策支持，完善相應的保障制度;最后，幼兒園應為家長提供良好的管理和服務。

2.健全相應的監督和管理制度

幼兒園應從本園實際出發，制定出符合本園情況的家園合作制度，使家長和教師更加明確自己的作用，確保家園合作規范、有序的進行。因此，應健全相應的監督和管理制度。教育部門應定期到農村幼兒園進行家園合作的監督和指導工作，而不是僅流于形式;幼兒園園長應指定人員監督園內家園合作的情況，并及時向園長匯報;家長也可以進行監督，提出合理的意見和建議。

（四）樹立科學的家園合作教育觀

家園合作的有效開展，家園雙方都應有科學的教育觀，用科學的教育觀來指導工作，從而進行深度的融合。因此，家園合作應盡可能的運用家長資源，促進幼兒的身心健康發展。

1.轉變教師和家長的教育觀念

教師是家園合作的實際組織者和操作者，他們的觀念直接決定著家園合作的質量和成效。教師應正確理解家長在幼兒教育階段的地位和作用，平等、尊重、合作地對待幼兒家長，要把家長當做自己的伙伴和朋友，為家長做好服務。

家長是家園合作的參與者，他們應該正確認識到自己的教育地位，教育是教師和家長共同的責任。為了改變家長陳舊的教育觀，我們可以采取以下方法：（1）召開交流會：教師召開雙向交流會，主動了解家長和幼兒的情況，對家長進行學前教育方面的指導，讓家長也意識到學前教育的重要性;（2）發放宣傳單：對于少于參與學校活動的家長，發放宣傳單，可以讓他們了解學前教育的重要性，更新教育觀;（3）學校提供咨詢：幼兒園可以為家長提供咨詢平臺，供家長咨詢學前教育的相關問題和政策，豐富家長的學前教育知識。（4）家訪：對于祖輩家長，由于各方面的限制，很少參與學校活動。通過走訪，可以和家長進行面對面的溝通和交流，祖輩家長可以更好地了解幼兒的情況，同時可以學習到學前教育的相關知識。

2.建立教師和家長之間的平等關系

家園合作的有效開展必須取得家長的理解、配合和支持。只有教師和家長建立平等和信任的關系，才能使家園合作相互配合，深度開展。

要想家長成為家園合作真正的伙伴，首先，在溝通的過程中，教師和家長都應改變觀念，正確認識雙方的關系，進行雙向互動式的交流。其次，教師應創建平等的對話環境，主動詢問幼兒及家長的情況，只有家長在感受到教師的關心和信任后，才能真正的參與到家園合作的活動中。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M]：南京江蘇出版社.2002：58-204

基金項目：

重慶市教育科學“十三五”規劃2017年度規劃課題“重慶市萬州區農村幼兒園家園合作實證研究”課題編號：2017-GX-472。

作者簡介：

陳曉蓉（1986.12.11-），女，漢族，重慶，重慶師范大學，碩士研究生，講師，重慶幼兒師范高等專科學校，研究方向：教育管理學。