網絡輿情下大學生“微思政”教育研究

摘要：隨著信息技術的快速發展和進步，人們已經進入到了微生活時代。在微生活時代中人們的生活發生了非常大的變化，不僅豐富了學生的生活，還在一定程度上影響了大學生的思想行為。本文通過分析網絡輿情的內容深入了解網絡輿情下大學生“微思政”教育的改變，希望能夠給以后的思政教育改革提供一些幫助。

關鍵詞：網絡輿情;大學生;“微思政”

引言：現在互聯網已經成為世界上最大的信息載體，現在互聯網的能量越來越大，互聯網正以其自身強大的生命力影響著思想政治教育的內容和效果，已經成為撬動思想政治教育工作最有利的杠桿之一。在這樣的背景下，研究網絡輿情的特點和影響是現在大學生“微思政”教育工作者最需要做的工作，“微思政”也將成為高校思想政治教育新的篇章。

一、網絡輿情

1、大學生網絡輿情的概念

大學生網絡輿情就是以大學生為主通過一系列的網絡方法來對社會的現象和問題進行關注，然后發表自己的言論和態度。隨著言論的逐漸增多，大學生的討論開始轉向一些特定的知識焦點，嚴重的時候還會演變成現實的一些網絡行為事件。

2、網絡輿情的特征

（1）瞬時突發性

傳統的媒介在傳播新聞的時候都需要等待一段時間才能得到對該信息的反饋，這種反饋有非常大的局限性，但是互聯網和傳統媒介不同，有一定的開放性和便捷性，并且在互動性上也比傳統媒介強。大學生在平時生活中可以通過互聯網來獲得信息、傳播信息、評論信息。和傳統的媒介相比，網絡媒介如果發布一件事情，會在數秒內就能得到眾多大學生的關注，大學生可以對發布的信息表達自己的觀點和意見。但是有的時候因為網絡輿論的區別，如果處理不妥就會容易發生群體性的事件，這個時候就會出現感情用事和情緒化的事情發生，就會發生網絡輿論。

（2）難控和易控性

互聯網的門檻和傳統的媒介相比比較低，任何人都可以通過互聯網發表自己的觀點，特別是大學生比普通人更加的熱愛自由，這個時候網絡就成為了意見流出的重要通道。但是因為大學生的政治素養不成熟，科學理論了解的還不完善，加上網絡世界經常會受到一些外界文化的沖擊，導致整個網絡環境變得非常的混亂，嚴重阻礙了校園正面文化的發展。大學生長期的暴露在這種不好的網絡輿情環境下，就容易讓自己的道德人格受到缺失，在控制管理上也比較難，這個時候就需要高校相關部門介入來進行控制。

盡管大學生的網絡輿情會給高校管理帶來一定的影響，但是并不是不能控制的，可以通過一些健康的方式來進行引導和控制，讓網絡輿情朝著積極向上的方向發展。在一些網絡輿情的突發事件中大部分大學生都是以起哄的狀態來發布自己的觀點，網絡輿情比較的情感化，這個時候如果發現有不好的苗頭，高校的管理人員可以根據互聯網的實名制來及時的進行制止，最終預防突發性群體事件的發生。

（3）交互和廣泛性

傳統的媒介渠道比較單一，但是在網絡時代中信息交替比較自由，散播的路徑也比較多，大學生能夠通過各種各樣的渠道來關注到國內外的信息和事件，并且積極的進行互動。大學生可以根據網上輿情的信息把自己知道的告訴身邊的同學和朋友，讓更多人知道有關的知識。當某個誘發性事件在網絡上出現不同意見的時候就會發生一些群體性的時間，這個時候就會有非常大的影響。現在我國的社會正處于轉型時期，如果有人惡意借助輿情來進行攻擊就會造成更多不良的國際影響。

（4）多元和自由性

現在的大學生見多識廣，對網上發生的任何事件都愿意發表自己的觀點和看法，雖然這些大學生的生活背景和學習環境各不相同，但是在對待問題看法上經常會各抒己見。現在的大學生大部分都是獨生子女，在性格上比較孤僻，網絡平臺恰巧給這些大學生提供一個自由表達的平臺，滿足了自己表達內心的情感欲望，但是需要注意的是在大學生發表輿論的時候高校的管理人員一定要認真分析這些輿情，正確引導輿情的發展。

二、“微思政”對網絡輿情下思政政治教育的功能

1、更新了教育理念

“微思政”能夠把我們傳統的思政教育工作和信息技術完美的結合在一起，創建一個以網絡和社交軟件為主的“微平臺”。“微思政”的出現改變了我國傳統的教學方法，在網絡的背景下教師能夠及時的了解大學生的思想動態，另外還能夠通過網下和網上兩種方式全方位的服務大學生的身心，給大學生傳播正確的世界觀和價值觀，真正的體現了虛擬和現實相結合的跨界思想。

2、更新了教育手段

“微思政”在教學的時候結合了多種新媒體平臺和信息技術，根據當代大學生的思維方式和生活習慣，開創了各種先進的信息技術，然后把這些先進的信息技術應用到思政教育中，更新了教育手段。“微思政”還充分的應用了大學生最喜歡的社交平臺來給大學生創造一個良好的氛圍，真正的達到“隱性教育”的目的。

3、更新了教育模式

“微思政”讓學校和社會、家長、媒體完美的融合到了一體，形成了新的教育模式。“微思政”通過網絡媒介來讓學生更好的融入到社會中，在“微思政”中學生能夠自由發表自己的意見，學生在這里面能夠自由的進行交流，表達自己的意見，最終達到意想不到的效果。

4、更新了教育形式

“微思政”以自主性德育、參與性德育等發展優勢更新了教育形式，讓學生和教師之間能夠平等的進行討論和辯論，學生還能在社交平臺上自由的進行轉發和分享，讓學生自愿的去學習，同時能夠在第一時間里面快速的獲得相應的知識。

三、網絡輿情環境下“微思政”教育發展的對策

1、加強高校“微思政”網站的建設，優化輿情的環境

“微思政”的網站是教師開展工作的重要陣地，也是建立“微平臺”的重要基礎。在建設網站的時候一定要注意以下事項：首先是建設網站的風格要符合大學生的特點，給學生營造一個輕松的氛圍;其次要做到合理的設計網站板塊，不要出現太多學術性的語言，最后就是可以在建設網站的時候設置一些心理咨詢的板塊，及時解答學生的問題和疑惑。

2、加強網絡“微思政”隊伍的建設

網絡“微思政”教師隊伍會直接影響到思政教育的效果，所以建設網絡“微思政”隊伍也是一項比較重要的工作，大學思政教師一般自身都具有非常深的理論功底，所以應該把工作重點放在如何開展工作中，首先教師一定要適應當代網絡社會的發展，先把自身融入到網絡生活中，然后就是要掌握相應的網絡科學技術的能力，做到理論和實踐相結合，最后就是要具有一定的應變能力，發生網絡事件的時候要第一時間給出解決的措施。

3、創新網絡輿情“微思政”教育評價機制

“微思政”教育在實施的時候還需要注意教育評價機制，在評價的時候一定要根據教育的目標和目的來進行價值定位，在評價的時候評價的方法和手段都需要有一定的科學性和多元性，最后就是要給予評價一定的公平、公正性，這樣才能體現出評價的意義。

結束語：綜上所述能夠發現在科技和經濟快速發展的今天，網絡已經成為生活中的必需品。大學生是一個受過高等教育的群體，網絡能夠極大的滿足大學生的好奇心，但是也會給大學生帶來一些負面的影響，網絡輿情就是其中的一種，要想解決這些負面問題就必須要對傳統的思政教育模式進行改革，最終找出符合當代情況的“微平臺”，讓更多大學生接受到積極的教育。

參考文獻：

[1]吳程程.網絡輿情下大學生“微思政”教育研究[J].淮南職業技術學院學報，2020，20（4）：18-20.

[2]朱冰.網絡輿情下高職院校“微思政”教育路徑選擇[J].淮南職業技術學院學報，2018，18（5）：7-9.

作者簡介：劉佳（1989.4-）女，漢，陜西，710122，西北政法大學，研究生講師，思想政治教育。

（西北政法大學 西安 710122）