開放教育視野中的成年人學歷教育

余鈿霞

摘要：改革開放四十年來，我國經歷了翻天覆地的變化，取得了許多讓人驕傲的成績，隨著經濟全球化腳步較快，對國民素質的要求也不斷提高，人才不再是只會死讀書，社會出現了應用型人才缺口，成人學歷教育越來越受到社會的關注和重視。在互聯網經濟共享的背景下，國家想要進一步發展唯有以數以萬計的人才作為支撐，建立終身學習的國家教育模式，提高義務教育質量的同時，也豐富成人學歷教育內涵，實現成人學歷教育健康可持續發展。本文將以成人學歷教育為主要的研究對象，探究在開放教育視野下如何帶動成人學歷教育質量，通過建立高素質的教師隊伍，到傳統課堂與遠程授課相結合，再到完善學位課程內容、提高論文質量等多種途徑，使得成人學歷教育更加規范化、系統化。

關鍵詞：開放教育;成年人高等學歷教育;策略

開放教育理念誕生于1999年，是一種相對于封閉教育而言的教育模式，傳統成人學歷教育以學校為單位，在教學過程中教師取代學生成了課堂的中心，沿用固定的課程安排，對成人教育產生了重重阻礙。而開放教育打破了地域、時間、學歷、年齡等外在條件的限制，在“以學生為中心”的教育理念的指導下，真正讓學生成為課堂的主人翁，教師的教育者身份轉變為引導者、研究者、思考者，觀察成人的特點，制定個性化的教育教學方案。

在具體的實踐中，開放教育下的成人學歷教育具有以下幾方面的特點：（1）無需參加成人高考，注冊即可入學，大大減低成人入學壓力。（2）教育點較多，成人可就近入學，消除地域限制。（3）學分制讓時間更充裕，成人有更多的時間參與實踐活動。（4）自主學習能力養成，自由選擇時間、地點進行學習。（5）依靠計算機、網絡平臺、移動智能終端等多媒體設備，利用碎片化時間學習。（6）因為有豐富的教育資源支撐，所以學費低、負擔少。

一、成人高等學歷教育發展

自新中國成立以來，我國就高度重視承認學歷教育，但是因為教育資源短缺，人們對于教育的重視程度不足，所以當時的普通高等教育毛入學率還不到1%。2000年，我國高等教育無論是在規模還是在數量上都有了明顯的增加，成人高等學歷教育也逐步與普通高等教育并肩，國民素質提高。

互聯網等多媒體作為成人高等教育改革的契機，在近些年來的成人高等學歷教育中展現了重要的作用，多校資源共享、網絡教育不斷增加等等讓成人有了更加靈活的學習機會，提高學習質量的同時，也極大的緩解了很多人畏難心理。在十九大報告中，習近平總書記提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育視野放在優先發展位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”同時習近平書記還強調了網絡教育、職業教育、校企合作等在成人高等學歷教育中的作用。

二、成人高等學歷教育面臨的困境

1、缺少專業的教師隊伍

目前大部分的高校都沒有設置專職的成人教育教師資源，基本上都是普通高等教育教師兼職授課，雖然這樣的師資隊伍更具有理論性，但是沒有針對成人高等教育特點設計教學內容。有的教師還因為經常出差或者認為成人學生基礎太差，而沒有做到因材施教、循循善誘。

2、教師偏向理論的教育模式

因為很多成人高等學歷教育都是高等教育學校教師兼職，所以很多教師都總是理論方面的知識的傳授，不重視實踐對成人高等學歷教育的作用。另外許多老師“久居”學校，與社會脫節，難以了解行業內當前最新的變化，也沒有聯系國家職業資格考試內容進行授課，久而久之，學生必然會失去學習動力。

3、工學矛盾與教學矛盾突出

成人高等學歷教育的對象都比較特殊，絕大多數的成人都是已經參加了幾年工作，有的甚至都已經有了家庭，而傳統成人高等學歷教育又要求成人學生有固定的時間到校學習，對于很多人來說者之間就有工作、家庭、學習等多方面的矛盾，導致不少成人學生很容易就放棄學業。

4、成人自學能力不足

長期以來，成人高等學歷教育都依靠教師的集中授課完成，雖然有教師的指導，但是課下需要成人學生利用業余時間進行自學，甚至可以說成人高等學歷教育的效果很大程度上取決于學生的自主學習能力。但是因為家庭、工作壓力，不少成人學生缺少自主學習能力和意識。另一方面，學校在制定成人高等教育考核方式時也出現了唯成績論的缺點。

三、創新成人學歷教育

1、建立精干教師隊伍

想要推動成人學歷教育改革就必須強化教師隊伍。在聘用高等教育教師隊伍的基礎上，增加成人教育課程內容，建立名師工作室，通過錄制慕課的方式，充分發揮精干教師資源的優勢。

2、三教合一

三教合一指的是函授教育、業余教育以及網路教育，雖然方式有所不同，但是教育對象都是成人學生，教育目標都是培養應用型人才，學習方法都是業余學習，所以三者之間具有很強的連通性。強調網絡教育的作用，并不意味著讓網絡教育取代函授教育和業余教育，而是以大數據、云計算等技術為基礎，結合成人學生的工作、生活特點，制定教育方案。

3、課程內容偏重實用性

課程內容改革也是提升成人學歷教育改革的重點之一，各高校在開展成人教育理論課程時應該重視對專業成人教育人才實踐性意識的培養，因為成人高等學歷教育的目標是培養應用型人才，所以適當的減少理論教學，或者實現理論教育與實踐教學的有機結合既能夠滿足成人學歷教育目標，又能激發學生的自主學習興趣。

4、強化成人教育考核方式

傳統的成人高等學歷教育考核方式以論文為主，而依靠互聯網技術，成人教育的考核方式也能有明顯的更新。例如在線視頻學習時間、隨堂測評、交互、題庫案例庫學習、線下實驗課程設計、實踐、畢業論文等等，這些都可以成為對成人學生的考核方式。這種考試與學習進度相結合的混合培養模式符合開放教育理念，也調動了成人學生課下自主學習的積極性和主動性，脫離了固定時間、地點的限制。

總結：綜上所述，重視、強調并突出成人學歷教育的作用關系到國家的發展以及民族的未來。在不斷變化的新時代，我國進入了新的階段，經濟發展也進入了新常態，一成不變的傳統教育既不符合快節奏的社會發展，又不符合人才培養的目標，所以改革成了傳統成人學歷教育的必經之旅。在對成人學歷教育改革的過程中可以發現，成人學歷教育改革存在缺少專業教師隊伍、重理論輕實踐、考核模式不完善的弊端，針對上述問題可以結合互聯網技術，打通一校多區資源共享、校際之間學分互認等途徑，形成混合學習模式，利用社會資源互通的特點，讓成人學歷教育走出去。

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