運用讀書卡指導學生進行散文類名著閱讀

陳莉

閱讀要從作品的寫作背景、主要內容、主題思想、藝術特色等方面對學生進行方法指導。由于地域和學校條件的影響，學生很少能真正接觸到名著作品，不能進行系統的閱讀，更談不上仔細欣賞了。為了有針對性的幫助學生導讀或引讀，培養和提高學生課外閱讀技能，有效提高學生的閱讀效果?，F就以語文新課標教學大綱推薦的初中學生閱讀經典名著之一的《朝花夕拾》為例，談談教師如何運用讀書卡指導學生進行散文類名著閱讀，教會學生如何在有限的時間內獲得盡可能多的名著相關知識，豐富學生的課外閱讀生活。

一、什么是讀書卡

讀書卡就是把一本書的名字、作者，書中的主要人物，故事梗概，書中你喜歡的句子、詞語和感悟記錄在一張卡片上制作而成的卡片。讀書卡既可以以板報的形式制作出來，也可以用自己喜歡的風格編輯出來。可以用電腦制作，也可以直接用手繪的形式寫出來，總之，讀書卡的形式多種多樣。運用讀書卡進行散文類名著閱讀，可以有針對性地開展閱讀活動，可以培養學生的讀書習慣。培養讀書習慣是語文教學的重要組成部分，是陶冶孩子的高尚情操的有效方法，是提高教學質量的第二課堂。

二、如何運用讀書卡進行閱讀

（一）結合七年級上語文教材的文章，試讀名著：《從百草園到三味書屋》

1.快速閱讀：理解文意。

2.精讀：隨著閱讀，將自己感悟到的內容隨時記錄在書本旁邊，嘗試記錄文中“我”的所見、所聞、所做、所感。填好讀書卡。

《朝花夕拾》讀書卡

閱讀篇目《從百草園到三味書屋》

3.讓學生代表展示填好的讀書卡，針對“閱讀感悟及疑問”整理好這篇文章的主題，寫作特色等相關的知識。

（二）實踐運用：請同學們閱讀《五猖會》，采用粗讀與精讀相結合的方法，勾畫“我”的所見、所聞、所做、所感，填寫讀書卡，抒寫自己的閱讀感想。

（三）全書的閱讀規劃

1.以學習小組為單位開展閱讀實踐活動，運用本課學到的“快速閱讀與精讀相結合”“批注閱讀”的方法進行全書的兩遍閱讀，并將每篇散文的讀書卡填好。

2.小組間互相交流，匯總問題，評選出最具代表性的讀書卡和手抄報在全班展示，進行評比。

三、運用讀書卡進行有效性的閱讀

讀書卡比較貼近學生的實際，對學生有較大的吸引力，且板塊簡單明了，學生很輕松就能完成，只有在完成的基礎上才能提高其價值。讀書卡的操作簡便易行，取得的效果也比較明顯。學生們不再滿足于情節與畫面，開始關注語言、關注人物，從看書逐步走向真正意義上的讀書。

1.學生可以利用讀書卡簡便快捷地把握所讀書籍或篇目的大意，結合讀書卡邊讀邊想，讀有所悟、悟有所感皆可隨時記錄，為寫作積累素材，真正做到學以致用，從而提高思想素養。

2.老師可以借助檢查讀書卡的完成情況，了解學生課外閱讀的開展情況。督促學生完成閱讀任務，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善于讀書，增加課外閱讀積累。

3.老師可根據此評價并獎勵課外閱讀中的積極分子，鼓舞其他同學積極地投入到課外讀書的行列中來，爭當讀書先進個人，大大地激發了同學們的閱讀興趣。

4.將課外閱讀時所做的優秀的讀書卡、札記、隨筆、心得體會、手抄報等公開展覽，大大地增強了學生做讀書筆記的興趣，使課外閱讀的質量有了質的飛躍。

5.課外閱讀貴在堅持，借助讀書卡建立與家長的聯系，讓家長配合監督學生課外讀書的情況，抓好開端，由易到難，使學生逐步養成良好的語文課外閱讀習慣，這樣家校齊抓共管，學生的讀書任務才能如期完成，課外閱讀的質量才能逐步提高。

總之，閱讀不可淺嘗輒止。要培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，培養審美情趣，提高學生的閱讀能力。讓學生愛上閱讀，學會閱讀，感受閱讀帶來的成就感和愉悅感。