內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族預科生學習基礎(chǔ)調(diào)研

張緒應　伊雅楠

摘要：為貫徹我國“平等、團結(jié)、互助、和諧”的民族政策，促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育部自1980年開始先后在全國范圍內(nèi)為我國少數(shù)民族學生設立了預科教育政策，為了促進新疆地區(qū)的發(fā)展，教育部專門設立了協(xié)作計劃，協(xié)作計劃至今已經(jīng)順利實施7期，為新疆地區(qū)的生產(chǎn)建設起到了不可磨滅的重大意義，但是新疆學生的預科教育模式以及效果還有待完善與健全，本文以寧夏大學民族預科學院的預科學生學習現(xiàn)狀為例，力求找出當前內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族預科生學習存在的問題，以期找到優(yōu)化解決的方案。

關(guān)鍵詞：學習基礎(chǔ)調(diào)研;預科生學習狀況;對比分析;少數(shù)民族學生

從1980年開始，教育部在在清華大學、北京大學——等十所院校先后舉辦了民族班。從1984年起，民族班招生主要應逐步面向邊疆農(nóng)村、山區(qū)和牧區(qū)，實行定向招生，定向培養(yǎng)，定向分配[1]。自1989年教育部、國家民委和新疆自治區(qū)政府實施內(nèi)地高校支援新疆協(xié)作計劃以來，內(nèi)地高校支援新疆少數(shù)民族教育，是黨中央、國務院作出的重要決策，充分體現(xiàn)了中央對新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)的高度重視。協(xié)作計劃已順利實施7期，招生學校達300多所，累計招生近11萬人，為新疆輸送了5萬余名畢業(yè)生，為促進新疆經(jīng)濟社會發(fā)展，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，實現(xiàn)國家長治久安做出了積極貢獻。實踐證明，協(xié)作計劃在保障新疆少數(shù)民族受教育權(quán)利，提高新疆各民族科學文化素質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強中華民族凝聚力和向心力等方面發(fā)揮了重要作用[2]。

自1989年內(nèi)地高校支援新疆協(xié)作計劃以來，招生規(guī)模逐年擴大，“十三五”期間，加大培養(yǎng)絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)建設和新疆產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級所急需的農(nóng)牧、能源、紡織、水利、建筑、商貿(mào)等行業(yè)的專門人才以及南疆農(nóng)村中小學雙語教師的部署。現(xiàn)招生學校已達25個省的300多所高校，每年招收新生9000多人[2]。報考協(xié)作計劃的學生分三種類別：民考民、民考漢、雙語班。考取協(xié)作計劃的學生需接受1—2年預科階段的學習培養(yǎng)，其中：民考漢、雙語班類別本科學生、藝術(shù)類院校招收的本科學生和民考民類別專科學生預科學習時間為一年;民考民類別本科學生預科學習時間原則為兩年[3]。現(xiàn)就寧夏大學民族預科教育基地預科生為例對內(nèi)地高校支援新疆協(xié)作計劃預科生一年的預科學習基礎(chǔ)做調(diào)研分析。

一、高校少數(shù)民族預科生的現(xiàn)狀

全國高校民族預科教育基地---寧夏大學民族預科教育學院，曾肩負著40多所高校民族預科生的委培任務，最多時有20多所高校新疆協(xié)作計劃預科生在此委培，就2015--2018級新疆少數(shù)民族預科學生為例，對內(nèi)地高校支援新疆協(xié)作計劃的12所委培院校新疆少數(shù)民族預科生入學進行分析。

1、招生情況

內(nèi)地高校支援新疆協(xié)作計劃有12所委培院校330名左右新疆少數(shù)民族預科生，在寧夏大學民族預科教育學院進行一年預科學習。錄取院校有重點“985”、“211”和普通本科院校，分為民考漢、雙語兩個類型。分別來自新疆維吾爾自治區(qū)的16個地區(qū)，50多個縣，以及南疆四地州單列計劃的13個少數(shù)民族學生，其中百分之80多學生來自邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。

2、學習基礎(chǔ)情況

寧夏大學民族預科教育學院330多名新疆協(xié)作計劃預科生，分屬不同層次的委培院校，因此錄取學生的基礎(chǔ)差距較大，雙語班考生在初高中階段的學習，對國語，特別是對英語的要求不是很高，使用母語參加高考，國語作為第二語言，英語高考只做參考分，造成330多名學生入學時的入學成績、學習基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化較為明顯。

3、少數(shù)民族預科生的課程設置

根據(jù)教民【2010】11號文件：《普通高等學校少數(shù)民族預科班高層次骨干人才碩士研究生基礎(chǔ)強化班管理辦法》的第十九、二十條的規(guī)定：預科班設有大學語文、數(shù)學、英語、計算機、民族理論與民族政策等基礎(chǔ)課程，教學大綱由國務院教育行政部門統(tǒng)一制定，使用由國務院教育行政部門組織編寫的預科班統(tǒng)編教材。其他課程教材由培養(yǎng)學校確定[4]。

二、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族預科生與非新疆少數(shù)民族預科生的學習狀況分析

各培養(yǎng)學校為促進各民族學生“交往、交流、交融”的良好學習氛圍，對內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族預科生和其他少數(shù)民族預科生進行混合編班，混合編宿，讓他們共同學習、生活，促進民族團結(jié)。新疆少數(shù)民族預科生與非新疆少數(shù)民族預科生相比，存在著很大的差距，可通過近四屆寧夏高校——寧夏大學民族預科教育基地預科生入學時高考平均成績的比較和結(jié)業(yè)時平均綜合測評成績對比分析來說明。（此數(shù)據(jù)采用所有新疆預科生與之相對應班級，同等委培院校，同人數(shù)進行隨機抽樣）：

通過對比分析，可以看出，在入學時高考平均成績較好的新疆少數(shù)民族預科生，在預科結(jié)業(yè)時，民考漢的新疆學生與同基礎(chǔ)疆外學生相比差距相差不大和有所提高，而新疆雙語班考生與疆外學生的平均成績差距明顯。這主要是因為，新疆雙語班預科生在高考時使用母語考試，英語不計入高考成績，在預科的一年學習中，所學課程采用國語教學，且大學語文學習的是古漢語，也是他們初次開始學習，而疆外預科生從小學就開始學習古文。同時，百分之八十左右的新疆雙語班預科生的英語只有初中水平，甚至有些連初中水平都達不到，在預科學習階段屬于脫節(jié)狀態(tài)，與疆外預科生相比英語基礎(chǔ)差別就更大。

三、當前內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族預科生在學習中存在的困難

內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族預科生主要來自經(jīng)濟比較落后偏遠的農(nóng)牧山區(qū)，受當?shù)亟逃Y源的限制，很多少數(shù)民族學生學習基礎(chǔ)薄弱，進而影響了其他課程的學習。在中小學階段英語課程的空白造成了預科大學英語學習的脫節(jié)。

經(jīng)過多次教學改革，學院為新疆學生開設語文、英語基礎(chǔ)補習班，實行書院制進行分層化管理，得到了很好的效果，但因預科只有一年學習時間，要想使新疆預科生的基礎(chǔ)水平得到顯著提升，還存在較大困難。

四、對未來內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族預科生教育建議

通過上述分析：要想縮小新疆少數(shù)民族預科生與疆外少數(shù)民族預科生的差距，首先要改善基礎(chǔ)教育資源，從中小學教育抓起。其次預科教育階段，在完成教民[2010]11號文件要求的基礎(chǔ)課程同時，按教民廳函〔2018〕6號文件精神，各委培院校應全面貫徹落實教育部等12部門《關(guān)于切實加強有關(guān)內(nèi)地民族班學生教育管理服務工作的若干意見》，堅持因材施教、分層教學。按照“缺什么補什么”的原則，結(jié)合實際，自主選擇適合預科學生的教材和教輔資料，開設必修課程和選修課程[5]。補齊新疆預科生基礎(chǔ)課程的短板，做好語文、英語的查漏補缺，同時根據(jù)各委培院校學生的特點，自主開展拓展類課程，助力學生全面成長。各自主培養(yǎng)學校應處理好預科生在預科階段的預和補的辯證關(guān)系，堅持補好才能預好的培養(yǎng)原則。

參考文獻：

[1]教育部、國家民委關(guān)于加強領(lǐng)導和進一步辦好高等院校少數(shù)民族班的意見（1984年3月30日）[Z].中華人民共和國國家民族事務委員會網(wǎng)站，2004年.6月.29日。

[2]教民廳〔2016〕2號。教育部辦公廳國家民委辦公廳新疆維吾爾自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《內(nèi)地高等學校支援新疆第七次協(xié)作計劃工作部署會議紀要》的通知[Z]。教育部網(wǎng)站，2016年04月28日。

[3]新疆維吾爾自治區(qū)內(nèi)地新疆學生工作辦公室，2014年內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計劃招生宣傳材料[Z].教育部高校招生陽光工程指導平臺，2014年03月03日。

[4]教民【2010】11號文件：《普通高等學校少數(shù)民族預科班高層次骨干人才碩士研究生基礎(chǔ)強化班管理辦法》附件：[Z].中華人民共和國教育部，2010年7月12日。

[5]教民廳函〔2018〕6號文件，教育部辦公廳關(guān)于切實做好高校少數(shù)民族預科學生自主培養(yǎng)工作的通知[Z]。教育部辦公廳網(wǎng)站，2018年3月30日。

通訊作者：伊雅楠。