高中政治教學方法的創新

摘要：高中政治是高中教學活動中的重要組成部分，自課程標準以及課本教材的最新出爐后，高中政治教育的內容和方向都出現了一些變化。新時期下，我們如何在新課程標準的框架下、充分利用新教材去實施課堂教學，提升高中政治教學質量呢？針對這一問題，筆者從教學方法這一角度入手，結合我的一些教學經驗提出了幾點解決解決措施。

關鍵詞：高中;政治;創新;教學方法

較之其他學科，政治學科的內容特點是繁雜、抽象，學生難以理解，背誦記憶更是一大難題，導致很多學生對這一課程的學習興趣越來越低。為了改變這一現狀，也為了為新時期高中政治課程教學注入活力，我們必須革新自己的教學理念，在尊重學生身心發展規律的前提下去努力改進教學方式，進而打造高效的課堂，引領學生們在高效課堂之中實現更好的發展。

一、創設情境，激發學生學習興趣

高中階段，政治教學內容多、知識比較抽象，很多學生也反映說，知識太多根本記不住，比英語單詞還難。這個時候，我們就要以“理解記憶”代替“死記硬背”，在課堂上注意去創設多樣化的教學情境，在具體的情境之下引領學生們去理解、認知與記憶知識，以激發學生學習興趣，提高課堂的效果。

例如，教學人教版“市場配置資源”這一知識內容，其中重要知識點是“市場配置資源的重要性”的理解。這一知識比較抽象，強行讓學生們去理解和記憶，自然具有一定的難度。這個時候，教師引入一個學習情境：蘭州物價部門考察了蘭州拉面的成本，對此進行價格限定：凡蘭州市普通級牛肉面館，大碗牛肉面的價格要低于二點五元，小碗和大碗差價是零點五元，違規者將嚴厲查處。學生們，你們覺得這個規定合理嗎？有的學生說：“太好了，面便宜了，吃的人肯定高興。”有的學生則不以為然，“面這么便宜，開店的老板要哭死了，肯定干不長久。”學生們分別站在市民、牛肉面老板、專家的角度去發表了自己的看法，自然得出了不一樣的答案。教師：“在我們的日常生活當中，市場扮演了重要的作用，你們想知道市場是如何為產品定價的嗎？讓我們一起去學習市場配置資源的重要性吧。”在如此生動的情境下，學生們的好奇心被激發，自然主動進入課堂的學習中。

二、設疑激思，啟發學生進行思考

在課堂中設置課堂提問環節，對于學生具有重要的意義。課堂提問可以使學生在課堂中保持注意力的高度集中，讓學生的思維始終跟著教師的腳步，讓整個課堂學習更高效。而且有探究價值、有深度、有層次的提問，還能夠激發學生們的內在潛力。

例如，在學習“我國公民的政治參與”這部分內容時，為了幫助學生們了解直接選舉和見解選取的區別和運用方式，我們可以設置思考問題：“選村長，是全村所有有選舉權的公民都能參與投票，那么選鎮長是不是全鎮所有有選舉權的公民也都能參與投票呢？”鼓勵學生們結合現實的情況，去思考選鎮長乃至全國主席所有有選舉權的公民參與的可操作性，進而就能夠體會直接選舉與間接選舉兩種選舉方式存在的必要性，根據選舉對象的不同，自然兩者選舉方式也有自己的適用范圍和特點。經過對比和分析，學生們發現了作為最重要的兩種選舉方式，直接選舉的優勢在于能夠直接地反映民意、保證重大決策的科學性、調動公民的積極性，然而適用范圍較小。而采取間接選舉，便于決策，選舉成本低，便于組織。通過如此設疑激思，學生們自身主觀能動性被調動，思維得到了發展。

三、探究學習，提升學生政治素養

探究性學習法是不同學科都經常會使用到的一種方法，它能夠充分調動學生的探索欲，讓學生在自主探索過程中掌握到知識點，實現高效學習。在高中政治課堂上開展探究學習，有助于培養學生的學習能力，提高其學科素養。

例如，在學習“價格變動的影響”這部分內容時，我們可以設置生活情境：戶縣的獼猴桃價格變化引起當地種植戶改變策略，請學生們探究是什么原因導致果農們不斷地改變應對策略？假如你是一位臨潼的石榴果農，面對石榴價格的漲落你會怎么做？通過小組合作和探究，請學生們調動自己的知識和生活經驗，探索問題的答案。在這個過程中，學生們最終自己得到了答案：價格變化不僅僅對我們的生活有影響，而且還影響著生產經營者的行為，對生產有很大的影響，生產經營的影響主要是引導和鞭策生產者調節供求和調節成本問題。在這樣的課堂中，學生們。通過積極參與、體驗、感悟、協作、理解，體會和感受到了自己探索的樂趣，也體驗到了政治知識的學習是一種不一樣的快樂。

總之，高中階段的學生雖然還沒有成年，但是他們作為社會大眾的一員，也是我國未來國家的主人，我們必須落實核心素養教育，加強其綜合素養培養，時期可以更好地承擔起中華民族復興的歷史重擔。

參考文獻：

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