初中物理導學案的有效設計

【摘要】編制科學合理富有參與性的導學案，布局合理的導學結構，引導學生有效閱讀，趨向合情的導學起點，引導學生有效閱讀，挖掘教材中的內容，注意問題遞進，力求形式多樣，重視生成過程。

【關鍵詞】初中物理;編制;設計;導學案

在初中物理教學中，大多數教師在編制或使用導學案，但是卻出現了不同局面。有的教師編了一陣，使用后感覺沒有多大作用，導學案與完成普通的練習題并無區別，于是無疾而終。有的學校強行規定，物理教學必須自編使用導學案，于是就把之前曾有的學案或它校的學案稍改一下就印制出來，使用后感覺雞肋。究其原因：那是因為教師缺乏設計與思考，將編制導學案、課堂孤立起來。事實上，一份科學、合理、富有參與性的導學案完全可以有效促進學生學習，提高課堂教學實效。

一、布局合理的導學結構

學案分兩部分：課前預習與課中參與。整個預習作業版面約占8K的四分之一，需明確告知學生預習內容對應于書本的頁碼范圍，預習作業時間控制15分鐘以內，一般就6至7個問題，最后一個問題可設計為：通過預習，你有哪些疑惑？實際是讓學生總結預習情況。

剩余的部分均可設計為課中參與部分。課堂參與的內容一般要囊括本節課知識點，原則上當堂完成。在課中參與末尾，可以設計為：通過本節課的學習，你還有哪些疑問？

在實際課堂中，有些學生性格內向、缺乏提問的勇氣、或課堂緊張導致教師未當堂給予學生提問的機會，或在預習時尚未及時想起等原因。……