農(nóng)村低段小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略研究

譚海賢

摘要：在《小學語文新課程標準》中明確提出小學語文教師要提高小學生的閱讀意識和閱讀能力，要增加學生的課外閱讀數(shù)量并且提出了具體的字數(shù)要求。由此可以看出，課外閱讀，在小學語文教學中逐漸占據(jù)著舉足輕重的影響。本文便從故事入手培養(yǎng)閱讀興趣、指導學生有效閱讀方法、開展多樣閱讀交流活動這三個方面就農(nóng)村低段小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略進行深入研究。

關鍵詞：農(nóng)村;小學低段;課外閱讀;培養(yǎng)策略

然而，對于農(nóng)村來說，大多數(shù)父母都未受過良好的教育而缺乏一定的教育意識，難以為學生營造良好的家庭閱讀環(huán)境。與此同時，教師的教學方法以及教學模式單一等也是如今所存在的重要問題。為了解決這一現(xiàn)狀，我們針對不同教學內(nèi)容做了許多努力和探索。“小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)”便是其中之一。興趣，是學習的動力之源。閱讀素養(yǎng)的提升必然依賴于多樣的課外閱讀。所以，只有在興趣的基礎之上培養(yǎng)其對于課外閱讀的興趣，孩子們才愿意繼續(xù)深入閱讀之中去獲得獨特的審美體驗，提高其藝術修養(yǎng)和藝術品味。本文筆者便就如何激發(fā)學生課外閱讀興趣提出自身的幾點思考，希望能夠供大家有所借鑒。

一、從故事入手培養(yǎng)閱讀興趣

對于孩子們來說，他們正在用自己稚嫩而懵懂的雙眼去了解和觀察世界，也在積極融入世界之中去盡情地想象。年幼的他，對于世界的神奇充滿了奇特的想象，也渴望去了解更多的生活的奧秘。……