幼兒園科學(xué)教育的方法研究

摘要：教育家陶行知先生是我國(guó)教育的實(shí)踐者與改革者，他一生為教育事業(yè)做出了極大貢獻(xiàn)，也提出著名的平民教育、師范教育和鄉(xiāng)村教育等一系列教育理念，在他的不懈努力下形成了具有特色的教育理論體系。在陶行知諸多教育理念中“生活即教育”占據(jù)重要的地位。本文將研習(xí)“生活即教育”理念出發(fā)，通過(guò)幼兒園科學(xué)教育的方法研究為載體，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)參考性教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;方法研究

陶行知的“生活即教育”理念，在幼兒教育活動(dòng)中具有重要的指導(dǎo)意義與實(shí)踐意義，通過(guò)實(shí)施貼近幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與興趣，也將促進(jìn)幼兒的各項(xiàng)能力得到有效提升。本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，基于陶行知“生活即教育”理念背景下，談?wù)撟约簩?duì)幼兒園科學(xué)教育實(shí)施有效教學(xué)的看法，希望能夠顯著性提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累和發(fā)展學(xué)生的生活能力提高。

一、“生活即教育”理論內(nèi)涵

“生活即教育”是著名教育家陶行知先生的教育理念，具體而言，其教育與生活的變化有著密不可分的練習(xí)，生活時(shí)刻發(fā)生著變化，同時(shí)生活也時(shí)刻體現(xiàn)著教育。隨著新課程改革進(jìn)程中，越來(lái)越多的教師重視“生活即教育”的理念。尤其在幼兒教育的過(guò)程中，在幼兒心智尚不成熟時(shí)期，其生活化的教育則是主要的教育途徑，在開展科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，有效將活動(dòng)生活化，不僅有效喚醒幼兒學(xué)習(xí)的好奇心與探索欲望，也將對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。……