淺談高中語文閱讀的專注力

愛因斯坦曾說：“真正有價值的東西不是出自壯志或單純的責任感，而是出自對人和客觀事物的熱愛和專注?！钡拇_，專注力是教學活動中流動的血液，在語文閱讀教學也不例外。閱讀可以訓練專注力，專注力也能提高閱讀效果，二者是相互促進的。

新高考政策對高中語文閱讀的要求是：首先，閱讀速度要快——因為高考語文試卷的閱讀量從原來的7000字要增加到上萬字，答題時間不變的情況下只有加快閱讀速度;其次，閱讀面要求廣，內容會涉及文學、哲學、歷史、科技等等方面，我們在平時的教學中就要指導學生多看這些方面的文章，但課余時間也很有限，就需要提高閱讀效率，需要高效閱讀，其前提就是要專注。

在長期的閱讀教學過程中學生經常會出現：閱讀速度慢;閱讀就是拿著一本書靜靜地看，看完了沒有留下深刻的印象;看完一篇文章不能弄清思路及主題，完全不知道怎么答題……其實這些現象除了理解能力不強以外更多的就是閱讀時不夠專注。

閱讀不專注的原因有很多：確實看不懂文章，比如要求高二學生看《紅樓夢》的時候，部分學生看第一回就被“白話”給弄得沒興趣了，再加上人物關系沒搞懂就難以靜心專注地去看了;對閱讀的內容沒有興趣，高一的學生經常在語文老師面前叫苦——論述類文本太“燒腦殼”了，中學生對思辨類文章確實不感興趣，不能清晰地掌握文章的思路，對所闡述的內容不了解就完全失去興趣，何談專注閱讀、高效閱讀？