淺談微課在中職計算機網絡技術教學中的運用

黃加鋒

摘要：當前，隨著社會的不斷進步以及科學技術的不斷發展，現代教育技術也得到了長遠的發展，信息技術的普及為現代教學帶來了極大的方便。與此同時，微課作為一種新興的現代化信息技術手段，運用到教育教學當中，并為師生廣泛關注。本文針對微課在中職計算機網絡技術教學中的運用提出可行性策略并進行分析。

關鍵詞：微課;中職計算機;網絡技術教學

引言

隨著信息技術的不斷發展，微課教學逐漸被應用到中職計算機網絡技術的教學當中，并發揮出良好的效果。微課教育隨著互聯網的發展也在逐步發展，并且集互聯網與文化知識于一體，在當前教育教學中發揮著重要的作用。微課教學能夠利用最短的時間，將課堂所學內容進行集中講解與整合，滿足學生的需求，從而為他們帶來更好的課堂體驗，激發他們的學習興趣，加強教師的授課效率。下文為筆者分析。

一、對教學模式予以積極創新

長久以來，傳統的教學模式一直占據著課堂教學的重要位置，但隨著網絡技術的普及，基于中職學生的特點，傳統教學模式重結果輕過程且缺乏互動的特點，導致很多學生對其都失去了專注力，這在很大程度上也會使學生缺乏創新意識，課堂變得沉悶乏味，教師也達不到教學的良好效果。中職教師應該對此予以重視，結合當前中職學生的學習現狀，將微課運用到計算機教學當中，由此激發學生的學習興趣，提升中職計算機教學效率。在此，積極創新并優化教學模式是很重要的。在新時代的教育觀念下，教師應該樹立以學生為主體的教育觀念，在平時的教學中起到引導和組織作用，引導學生發揮自身主觀能動性，組織他們積極參與到計算機的學習當中。所以在中職計算機教師具體授課時，就要將自身教學理念與教學方式相結合，挖掘并了解學生的興趣所在，從而激發他們的自主學習意識。微課就是很好的教學模式，但是制作微課視頻還是有一定的難度的。在制作微課視頻方面，教師要精心準備?；趯W生的實際情況，結合教學內容，制作出有針對性的微課視頻。在教師制作微課視頻的過程中，可以利用豐富的網絡資源，搜尋相關教學素材，尋找靈感，從而提升微課趣味性[1]。

二、靈活合理設計教學內容

在教師制作微課視頻的過程當中，一定要注意以下幾點內容：首先，微課是時長較短的微視頻課程體系，所以在設計制作過程當中一定要結合教學過程中的某個重難點知識有選擇地進行;其次，微課應該保持其短小精悍、有教育意義的特點，總體時長要控制在十分鐘之內，以防止學生出現疲憊狀態;最后，運用微課是為了提升學生的學習興趣，從而引導其自主學習，所以教師一定要采用風趣幽默的語言增強視頻的趣味性，從而吸引學生的注意力。另外，對于中職計算機的教師而言，在制作微課視頻時也并不一定要全部自己制作，教師可以利用豐富的網絡教育資源，從中挑選優質教學資源展示給學生，這樣的方式也能夠有效的節約時間，優化教學內容[2]。

三、運用微課，組織課堂研究

在學生預習過微課的教學內容之后，一定會產生或多或少的疑問。針對這樣的現象，教師在課堂上要組織學生對問題進行拓展探究，講微課上精簡的知識點延伸出更多的細節知識內容。在具體授課的時候，教師可以用提問的環節來了解學生的微課預習效果，對于學生回答錯誤的知識點，教師要在課堂中及時組織學生進行研究并糾正問題，另外，在觀看微課視頻的時候，教師也要指導學生記錄筆記，并定期了解他們對計算機知識點的掌握情況。例如，在學習《綜合布線系統需求分析》這一課的教學中，教師在微課中可以針對智能小區的網絡布線這一問題進行分析，對可采用電話線、有線電視網、高速寬帶數據網等等問題展開討論。在師生的討論研究中學習計算機專業知識。

下圖為住宅小區管理智能化系統的總體框圖。

四、在課后復習過程中引入微課，引導學生自主探究

信息技術具有極強的實踐性，在中職計算機課程中有很多復雜且學起來困難的知識點，想要讓學生全方位的吸收，僅僅依靠課堂上的時間是不夠的，所以教師還可以將微課運用到學生的課后復習環節，并依據學生的課堂狀況布置相對應的學習任務，引導他們在課后復習時進行自主探究。在學生遇到問題時，就可以通過反復觀看微課視頻的方式來尋找答案，以保證學習到的知識點都能掌握通透，滿足他們的學習需求[3]。例如，在學習《制作綜合布線系統圖》這一課后，教師就可以錄制“復習微課”，引導學生在課后也熟練掌握每一個子系統的概念，應用層次以及設計和維護等要點內容，不斷鞏固已經學到的知識點，并進行分析總結。

結束語

綜上所述，微課作為一種新興教學手段，在中職計算機教學中發揮出重要作用，能夠充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習興趣，從而投身于自主學習當中，在教師設計微課時也要考慮全面，靈活合理設計教學內容，不斷加強自身運用微課教學的技能。

參考文獻：

[1]馬立新，馮麗蘋.微課在中職計算機教學中的應用研究[J].文理導航（中旬），2020（01）：79-80.

[2]熊濤.微課在中職計算機基礎教學中合理使用分析[J].電腦知識與技術，2019，16（35）：159-161.

[3]孫海龍.中職計算機網絡基礎課程微課設計探討[J].數碼世界，2018（12）：163-164.

廣東省河源理工學校 517000