淺談“生活教育理論”在幼兒教育活動中的應用

王紅莉

摘要：我國自從進入21世紀以來，國家和教育部越來越注重幼兒教育，尤其注重幼兒教育的科學性、合理性。著名教育家陶行知先生在我國的幼兒教育事業中貢獻出了巨大的智慧，為我國幼兒教育指引了一條光明的道路。他認為我們應該以生活教育理論為基礎進行幼兒教育。因此，幼兒教師應該時刻牢記陶行知先生的生活教育理論，并以此為準則來提升幼兒教育質量。

關鍵詞：生活教育理論;幼兒教育;應用

引言

隨著我國教育的全面普及，學齡前教育被越來越多的學者和家長所重視。因此學齡前教育質量成了大眾最為關心的一個問題。但是目前我國幼兒教育還處于探索階段，幼兒教育教學缺乏科學合理的理論方法，教師只是根據自己已有的教育經驗進行教學。基于此，如何在幼兒教育活動中運用“生活教育理論”就成為了幼兒教師急需解決的問題。

一、生活教育理論的含義

生活教育理論，顧名思義，就是對幼兒進行生活方面的教育教學，它的目的是為了讓幼兒可以更好地生活。因為幼兒正處于成長的初級階段，他們缺乏很多的生活經驗和生活的基本技能，所以，幼兒教育最主要的是教會幼兒們一些最基本的生活技能和生活常識。

（一）生活本身就是一種教育

教育的最終目標都是為了讓學生能夠更好的生活，不論是幼兒教育還是小學、初中教育，他們的教學任務都是教會學生一些知識，這些知識來源于生活，又服務于生活，所以生活本身就是一種教育。教師應該意識到生活即教育，讓教育緊緊圍繞生活而展開，從而滿足生活向前發展的真實需要。

（二）學校即社會

陶行知先生對“生活教育理論”進行補充時說道“學校即社會”。他認為幼兒僅僅只是學習學校要求的內容是不夠，他們還應該了解更多的知識內容，這就要求教師巧妙運用社會資源和環境來影響幼兒。傳統學校教育中幼兒接觸的只有呆板的教育內容，教學方式單一，然而，在幼兒教育中加入社會元素，能夠有效的改善學校教育的封閉性，讓孩子們思維更加靈活。

（三）教學合一

“教學合一”則是對“生活教育理論的”實際操作的說明。教師在教學過程中應該根據幼兒的行動來制定教學策略，由幼兒的行動來了解他們的思想，根據思想內容創造幼兒喜歡的教學方式。教師可以采取開放式的教學，讓孩子們玩玩具、制作玩具、拆卸玩具等，通過這些活動來釋放孩子的天性，而不是對幼兒進行傳統式教學，讓他們死記硬背，這樣會使幼兒喪失學習的激情和樂趣，讓他們覺得學習是一件無聊的事情。

二、幼兒園在實行“生活教育理論”過程中遇到的問題

教師和學者在對“生活教育理論”進行研究和時間的過程中發現這一理論雖然滿足了幼兒教育培養的科學性和合理性，然而在實際實施的過程中卻很難展開。主要有兩個方面的原因，首先，我國目前是把社會教育與學校教育分隔開來的，在教學過程中很難涉及到社會環境，從而導致學習與生活分離，幼兒缺少親身體會生活的機會。其次，大部分教師仍然采用傳統的教學方式，這就使得他們缺乏設計生活課程的經驗。而且，學校教育以安全為先，出于安全考慮，教師也不太敢讓幼兒深入體驗生活。面對幼兒教育產生的問題，專家和學者認為，幼兒園應該加大力度創辦生活安全教育的環境，增強對教師生活教育的培訓力度，讓他們意識到生活教育的重要程度，敢于突破傳統教育，形成科學的生活教育方式。

二、在幼兒教育活動中應用“生活教育理論”的策略方法

通過對“生活教育理論”的研究證明，該理論符合幼兒成長的教育需求，能夠讓幼兒教育更適應社會發展。

（一）健康方面的教育教學

健康是人類得以生存發展的首要前提，因此健康教育在幼兒教育中極為重要，而且健康與生活密切相關，因此，教師在進行健康教育時可以生活相聯系。比如：在大班的體育游戲活動中，教師除了幫助孩子們了解游戲規則之外，還可以教給孩子們運動小常識。運動之前提問小朋友“運動之前我們應該做些什么啊？”，小朋友就會舉手回答“熱身”，這時候教師就可以給予小朋友表揚，并組織全班同學一起進行熱身運動。運動結束之后又用同樣的方式向孩子們傳授一些運動小常識。而且體育游戲活動還可以在戶外進行，小朋友們長期在室內學習，偶爾的戶外活動能夠激發他們的熱情，提高他們的學習效率。

（二）社會方面的教育教學

在社會方面的教學中“生活教育理論”也同樣適用，運用這一理論可以使幼兒在教學過程中對教學內容記憶更加深刻。比如：在教小朋友如何面對陌生人時，教師可以制作一個相關內容的動畫，在課堂上播放給小朋友們看。動畫片是小朋友們最喜歡的，因此以這樣的方式教他們，他們學的比較快。教師將學生的興趣愛好和教學內容相結合，設計出來的教學方式更受學生的歡迎，教學效果相比較傳統教學方式而言也更為有效。

（三）數學方面的教學

數學是人類最偉大的科學，幼兒時期的數學教學是學生數學學習的啟蒙，所以教師應該重視數學方面的教學。而材料又是數學活動的載體，對于數學活動來說，材料的種類以及數量決定了幼兒獲取知識的多少。教師在數學活動中應該選擇幼兒感興趣，且符合需要的數學材料，最大限度的刺激幼兒的求知欲望。

結語

綜上所述，生活教育理論對幼兒成長發育具有重大意義，教師應該重視該理論并且認真研究，結合幼兒的興趣愛好設計教學內容，提升幼兒教學質量，促進幼兒健康發展。當然，這個過程不是一蹴而就的，需要教師的不斷探索。

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