基于思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)路徑探討

摘要：思維能力對(duì)中學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的能力，也是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的必備能力。由于中學(xué)生不論是在生理還是心理上都處于不太成熟的階段，在學(xué)習(xí)英語的過程中自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)來水比較弱。因此，在初中的英語閱讀教學(xué)中，必須加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。筆者現(xiàn)就思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)路徑進(jìn)行研究討論，主要從初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題著手分析，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上找到解決初中英語閱讀教學(xué)思維能力的培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思維能力;初中英語;閱讀教學(xué)

引言：在英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的開發(fā)是一項(xiàng)不容忽視的重要工作，學(xué)生英語思維能力的提升對(duì)英語閱讀教學(xué)工作的開展具有不可替代的重要作用。英語閱讀教學(xué)在英語的整體教學(xué)中是比較重要的一個(gè)部分，先就對(duì)初中英語閱讀教學(xué)路徑進(jìn)行探討。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在問題分析

（一）中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差

初中學(xué)生相較于小學(xué)生來說不論是年齡還是心理都會(huì)更加成熟，但是初中學(xué)生正處于特殊的青春期，在日常的學(xué)習(xí)和生活上會(huì)表現(xiàn)出比較明顯的逆反心理。所以，大部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)自制力較差、英語學(xué)習(xí)效率低下，在學(xué)習(xí)上需要教師和家長(zhǎng)的共同督促，不斷鞭策初中生努力學(xué)習(xí)。初中生做一個(gè)十幾歲的孩子，身上依然保留著很強(qiáng)的小孩天性，對(duì)娛樂項(xiàng)目的喜愛和興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，自制力的缺失使得初中生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)還是存在一定的困難。另外，英語作為一門外來語言，需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)才能提高英語水平，對(duì)于英語中的語法、單詞的使用等知識(shí)點(diǎn)需要有專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)。初中在思維和大腦的發(fā)育上還不夠成熟，暫時(shí)不具有能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語的能力，需要英語教師的教學(xué)才可以更加全面的掌握英語知識(shí)，這主要是由初中學(xué)生的生理和心理特征決定的。

（二）中學(xué)對(duì)英語教學(xué)不夠重視

目前在初中學(xué)校里普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：雖說英語是中學(xué)課程中的主要學(xué)科之一，但相較于語文數(shù)學(xué)來說，其在中學(xué)中的地位依然存在一定的差距。部分學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的重要性，對(duì)英語教學(xué)沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的課程中，甚至可能出現(xiàn)語文數(shù)學(xué)課程占用英語課程的現(xiàn)象，在課時(shí)安排上沒有做到公平公正。同時(shí)，中學(xué)對(duì)于英語教學(xué)所需要的教學(xué)用具和教學(xué)資源也相對(duì)匱乏，導(dǎo)致英語教學(xué)不能得到進(jìn)一步的發(fā)展，使得英語教學(xué)質(zhì)量與語文數(shù)學(xué)教學(xué)相比存在較大的差距。學(xué)校在制度和指導(dǎo)思想上對(duì)英語教學(xué)的不重視，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，更加無法培養(yǎng)中學(xué)生的英語思維能力。學(xué)生的思維能力不僅需要學(xué)生自身積極主動(dòng)培養(yǎng)，更加需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等外部因素的共同影響。

（三）中學(xué)英語教師專業(yè)教學(xué)能力欠缺

英語教師教學(xué)能力的欠缺是英語教學(xué)發(fā)展的主要影響因素，英語教師自身專業(yè)能力和教學(xué)能力的不足直接影響班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。初中學(xué)生由于思想上還不夠成熟，缺少自己的主見，沒有形成自己的認(rèn)知意識(shí)，在學(xué)習(xí)上主要是依靠教師在課堂上對(duì)知識(shí)的講解。如果教師專業(yè)能力不夠強(qiáng)，在課堂上傳授了錯(cuò)誤的知識(shí)，學(xué)生也可能會(huì)以為是正確的，所以英語教師必須具備過硬的專業(yè)能力和教學(xué)能力。另外，教師教學(xué)能力的欠缺除了自身原因之外，還會(huì)受學(xué)校的影響，大部分初中學(xué)校并不會(huì)為英語教師提供崗前培訓(xùn)，在平時(shí)很少組織英語教師參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，很少會(huì)組織本校英語教師到外進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得英語教師缺少提升教學(xué)能力的外部機(jī)會(huì)，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量無法提升。

二、初中英語閱讀教學(xué)思維能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其思維能力培養(yǎng)具有非常重要的作用，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要依靠教師的教授，會(huì)使得自己的英語思維形成定式，很難跳脫出已經(jīng)形成的思維定式去思考問題，這也使得中學(xué)生思維方式缺少多面性。而提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠增強(qiáng)中學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，還有利于提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，教師可將班級(jí)學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)英語有關(guān)為題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考問題，使得學(xué)生大腦思維能夠得到充分的釋放，這樣能夠有效促使中學(xué)生英語思維能力的提高。

（二）加強(qiáng)對(duì)英語閱讀教學(xué)的重視

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的重視是英語教學(xué)長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展的必然要求，只有在學(xué)校高度重視英語教學(xué)工作的前提田建霞，英語教學(xué)工作才能更好的順利開展。學(xué)校較強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)工作的重視主要從以下兩個(gè)方面落實(shí)：一方面，學(xué)校必須完善英語教學(xué)體系，不僅要將英語教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)體系中，還應(yīng)提高英語教學(xué)在整體教學(xué)體系中的地位，從學(xué)校的管理措施上體現(xiàn)英語教學(xué)的重要性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)合理安排英語課程，確保英語課程與語文數(shù)學(xué)學(xué)科在課時(shí)安排上做到平等。另一方面，對(duì)于英語教學(xué)需要用到的教學(xué)用具和教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)為英語教師提供豐富的教學(xué)資源以及全套的教學(xué)用具，使得英語教學(xué)工作的開展具有硬條件的保障。只有學(xué)校加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的重視，學(xué)生的英語思維能力才會(huì)受到各方的重視。

（三）打造優(yōu)秀的英語師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是英語教學(xué)工作開展的必備要素，只有專業(yè)英語知識(shí)和高水平的英語教學(xué)能力才能推動(dòng)英語教學(xué)工作更好的開展。打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍主要從以下方面落實(shí)：首先，學(xué)校應(yīng)為英語教師提供進(jìn)修或到外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)每一位新上任的英語教師提供崗前培訓(xùn)，邀請(qǐng)外來的英語教育專家到校開展講座，鼓勵(lì)英語教師積極主動(dòng)參加。同時(shí)不定期組織本校英語教師開展內(nèi)部培訓(xùn)會(huì)議。其次，英語教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己英語專業(yè)能力和教學(xué)能力，并且注重對(duì)開發(fā)學(xué)生英語思維能力教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。只有教師教學(xué)能力不斷提升，才能更好對(duì)學(xué)生英語思維的開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)語

總而言之，從目前大多數(shù)中學(xué)英語教學(xué)工作的具體實(shí)施情況來看，依然存在著很多不容小覷的問題，就比如中學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較差、中學(xué)對(duì)英語教學(xué)工作不夠重視及中學(xué)英語教師專業(yè)教學(xué)能力不足等等。為了更好促進(jìn)英語閱讀教學(xué)工作的順利開展、開發(fā)學(xué)生英語閱讀思維能力，可采取提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)對(duì)英語閱讀教學(xué)工作的重視及打造優(yōu)秀的英語師資隊(duì)伍等措施。

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作者簡(jiǎn)介：韋石秀，性別：女，民族：壯族，廣西省桂林市人，學(xué)歷：本科，職稱中學(xué)一級(jí)教師，單位：廣東省肇慶市封開縣南豐中學(xué)，單位郵編：526533，研究方向：英語教學(xué)。