基于思維能力培養的初中英語閱讀教學路徑探討

摘要：思維能力對中學生來說是一項非常重要的能力，也是中學生在學習過程中不可缺少的必備能力。由于中學生不論是在生理還是心理上都處于不太成熟的階段，在學習英語的過程中自主學習能力相對來水比較弱。因此，在初中的英語閱讀教學中，必須加強培養中學生的思維能力。筆者現就思維能力培養的初中英語閱讀教學路徑進行研究討論，主要從初中英語閱讀教學的現狀及存在的問題著手分析，在發現問題的基礎上找到解決初中英語閱讀教學思維能力的培養對策。

關鍵詞：思維能力;初中英語;閱讀教學

引言：在英語閱讀教學中學生思維能力的開發是一項不容忽視的重要工作，學生英語思維能力的提升對英語閱讀教學工作的開展具有不可替代的重要作用。英語閱讀教學在英語的整體教學中是比較重要的一個部分，先就對初中英語閱讀教學路徑進行探討。

一、初中英語閱讀教學存在問題分析

（一）中學生自主學習能力較差

初中學生相較于小學生來說不論是年齡還是心理都會更加成熟，但是初中學生正處于特殊的青春期，在日常的學習和生活上會表現出比較明顯的逆反心理。所以，大部分初中學生學習自制力較差、英語學習效率低下，在學習上需要教師和家長的共同督促，不斷鞭策初中生努力學習。初中生做一個十幾歲的孩子，身上依然保留著很強的小孩天性，對娛樂項目的喜愛和興趣要遠遠大于學習，自制力的缺失使得初中生獨立自主的學習還是存在一定的困難。另外，英語作為一門外來語言，需要花費較多的時間和精力去學習才能提高英語水平，對于英語中的語法、單詞的使用等知識點需要有專業的教師進行教學。初中在思維和大腦的發育上還不夠成熟，暫時不具有能夠獨立自主學習英語的能力，需要英語教師的教學才可以更加全面的掌握英語知識，這主要是由初中學生的生理和心理特征決定的。

（二）中學對英語教學不夠重視

目前在初中學校里普遍存在這樣一個現象：雖說英語是中學課程中的主要學科之一，但相較于語文數學來說，其在中學中的地位依然存在一定的差距。部分學校沒有認識到英語教學在整個教學體系中的重要性，對英語教學沒有形成正確的認識。在平時的課程中，甚至可能出現語文數學課程占用英語課程的現象，在課時安排上沒有做到公平公正。同時，中學對于英語教學所需要的教學用具和教學資源也相對匱乏，導致英語教學不能得到進一步的發展，使得英語教學質量與語文數學教學相比存在較大的差距。學校在制度和指導思想上對英語教學的不重視，嚴重阻礙了英語教學的發展和進步，更加無法培養中學生的英語思維能力。學生的思維能力不僅需要學生自身積極主動培養，更加需要學校、教師和家長等外部因素的共同影響。

（三）中學英語教師專業教學能力欠缺

英語教師教學能力的欠缺是英語教學發展的主要影響因素，英語教師自身專業能力和教學能力的不足直接影響班級學生英語學習成績的好壞。初中學生由于思想上還不夠成熟，缺少自己的主見，沒有形成自己的認知意識，在學習上主要是依靠教師在課堂上對知識的講解。如果教師專業能力不夠強，在課堂上傳授了錯誤的知識，學生也可能會以為是正確的，所以英語教師必須具備過硬的專業能力和教學能力。另外，教師教學能力的欠缺除了自身原因之外，還會受學校的影響，大部分初中學校并不會為英語教師提供崗前培訓，在平時很少組織英語教師參加相關教學培訓，很少會組織本校英語教師到外進行學習，使得英語教師缺少提升教學能力的外部機會，導致英語教學質量無法提升。

二、初中英語閱讀教學思維能力培養對策

（一）提高中學生自主學習能力

中學生的自主學習能力對其思維能力培養具有非常重要的作用，中學生在學習英語的過程中主要依靠教師的教授，會使得自己的英語思維形成定式，很難跳脫出已經形成的思維定式去思考問題，這也使得中學生思維方式缺少多面性。而提高中學生的自主學習能力不僅能夠增強中學生獨立思考問題的能力，還有利于提高中學生的英語學習水平。在平時的英語教學過程中，教師可將班級學生分為不同小組，讓學生在小組內對英語有關為題進行討論，讓學生自己主動去思考問題，使得學生大腦思維能夠得到充分的釋放，這樣能夠有效促使中學生英語思維能力的提高。

（二）加強對英語閱讀教學的重視

學校加強對英語教學的重視是英語教學長久穩定的發展的必然要求，只有在學校高度重視英語教學工作的前提田建霞，英語教學工作才能更好的順利開展。學校較強對英語教學工作的重視主要從以下兩個方面落實：一方面，學校必須完善英語教學體系，不僅要將英語教學納入學校的整體教學體系中，還應提高英語教學在整體教學體系中的地位，從學校的管理措施上體現英語教學的重要性。同時，學校還應合理安排英語課程，確保英語課程與語文數學學科在課時安排上做到平等。另一方面，對于英語教學需要用到的教學用具和教學資源，學校應積極主動為英語教師提供豐富的教學資源以及全套的教學用具，使得英語教學工作的開展具有硬條件的保障。只有學校加強對英語教學的重視，學生的英語思維能力才會受到各方的重視。

（三）打造優秀的英語師資隊伍

師資隊伍建設是英語教學工作開展的必備要素，只有專業英語知識和高水平的英語教學能力才能推動英語教學工作更好的開展。打造優秀的師資隊伍主要從以下方面落實：首先，學校應為英語教師提供進修或到外學習的機會，對每一位新上任的英語教師提供崗前培訓，邀請外來的英語教育專家到校開展講座，鼓勵英語教師積極主動參加。同時不定期組織本校英語教師開展內部培訓會議。其次，英語教師自身應加強學習，提升自己英語專業能力和教學能力，并且注重對開發學生英語思維能力教學方法的學習。只有教師教學能力不斷提升，才能更好對學生英語思維的開發進行指導。

三、結語

總而言之，從目前大多數中學英語教學工作的具體實施情況來看，依然存在著很多不容小覷的問題，就比如中學生學自主學習能力較差、中學對英語教學工作不夠重視及中學英語教師專業教學能力不足等等。為了更好促進英語閱讀教學工作的順利開展、開發學生英語閱讀思維能力，可采取提高中學生自主學習能力、加強對英語閱讀教學工作的重視及打造優秀的英語師資隊伍等措施。

參考文獻：

[1]李宇生. 初中英語閱讀教學中培養學生思維品質的方案分析[J]. 英語廣場，2019（02）：144-145.

[2]劉蓉. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[J]. 學周刊，2019（14）：115.

作者簡介：韋石秀，性別：女，民族：壯族，廣西省桂林市人，學歷：本科，職稱中學一級教師，單位：廣東省肇慶市封開縣南豐中學，單位郵編：526533，研究方向：英語教學。