試論農村學校之有效管理

韋云

摘要：在農村小學，課程改革推進緩慢，在于學校管理改革跟不上，做為農村小學校長，建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是學校發展的保障。

關鍵詞：農村學校;管理;策略

隨著國家新課程改革的不斷深入發展及現代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區向農村學校，由城區帶動農村學校，同時要保持教育的均衡化發展，也促使農村學校不能安于現狀，在各個層面實施改革和創新。但在農村小學，面臨的情況更加復雜，哪怕一個小小的改動都會面臨著很大的難度，因此，在學校日常管理中，校長要善于融通，敢于改變傳統觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，才能帶領全體教師推動學校高效、穩定、健康地發展。然而校長要搞好學校管理，提高管理質量，最為關鍵的一點就是加強教學管理。教學管理工作是學校的中心工作，是學校工作的重心，它決定著學校教育的成敗得失，也決定著學校教育質量的高低。作為一所農村學校如何提高教學質量，構建新的教學管理文化，促進學校的和諧發展？我認為應該主要從以下幾個方面入手：

一、搞好學校民主管理，增強教師主人翁意識。

民主管理是發揮教師積極性的重要條件。實踐表明，讓學校的教師以不同的形式參與領導管理，參與影響學校的發展改革，對于人心的穩定，工作的推進，士氣的提高，心理氣氛的改善，都有很大的作用。在管理實踐中，主要抓兩件事：一是重視和支持發揮工會、教職工代表大會的積極作用。工會作為黨的助手，行政的后盾，教職工利益的維護者，在團結帶動教職工，增強凝聚力方面可以發揮紐帶作用，學校改革和建設中的重大問題都要提交教代會審議。同時通過工會開展生動活潑的思想政治教育和豐富多彩的文化體育活動，對提高教職工隊伍素質、活潑教職工生活，增進身體健康，都起到了積極的作用;二是盡力解除教師的后顧之憂。近些年來，社會上普遍反映教師隊伍存在著危機，首先是不穩定，"孔雀東南飛"的現象比較突出。究其原因，我認為主要是待遇問題。因此，我們在深入開展教育、教學改革的同時，重視教師待遇的提高，通過開展勤工儉學、興辦第三產業增加財源，積極為教師辦事。使廣大教師更加熱愛自己的學校，心情舒暢地為辦好學校施展自己的才能。

二、創造美好的教學環境。

良好的教學環境是提高教學質量的必要條件。教學環境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。作為學校的教學管理人員，首先，應集中精力，吸收多方面的力量，爭取資金，為教學人員整建一個舒適的環境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發揮;其次，教學設備是增強教學效果不可缺少的條件，應不失時機地根據學科的教學需要，增設教學設施，改善設備條件，充分發揮其教學的輔助作用;第三，班級環境對學生的學習生活有很大影響，學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優良風氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創造一個良好的氣氛和環境。

三、搞好教學全過程的質量管理。

教學質量是在整個教學過程中創造出來的，而不是檢查出來的;是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環節都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。因此，教學質量的管理必須抓質量形成的全過程，也就是抓教學質量形成每一環節。我們把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環節的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業、課外活動、知識環節的管理。目前，在我國學校教學管理中，對學生家庭作業和課外活動管理不夠，特別是農村學校。學生家庭作業時間沒有統一規定，各科教師布置家庭作業缺乏協調，學生家庭作業負擔沉重，一些學校的課外活動開展不起來，或流于形式。因此，我們必須加強對學生家庭作業實行宏觀控制，協調各科家庭作業，幫助教師提高布置家庭作業的質量。還要加強對課外活動的組織指導與檢查，使課外活動落到實處。

四、加強對教師的管理。

學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。學校領導應給予教師充分信任，放手讓教師發揮創新才能，從而增強了教師的自我管理意識，和對領導的信任感，達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。此外，我們的管理在追求“工作一絲不茍”的同時、更應追求“工作創新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。

參考文獻：

[1]張紅，《以人為本的學校管理模式初探》;

[2]楊帆，《學科建設是學校發展的核心》，2014;

[3]李強，《淺談學校后勤管理中需把握的幾個關系》;

[4]陳學軍，《學校支持感和心理資本對職工決策困難的影響》.