類比垂釣的技巧淺談物理課堂的教學(xué)

摘要：本文借助垂釣所需的技巧延伸到實際的物理教學(xué)中，垂釣中的各項步驟一一對應(yīng)著教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)的技巧，筆者認為很多事物是相通相融，道理都是一致的，從垂釣中我們也能提煉出對教學(xué)來說可取之處的技巧。

關(guān)鍵詞：類比;技巧;物理課堂;教學(xué)

作為一線物理教師，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣越來越弱，從而課堂上各種分心，成績自然好不到哪里去。當下，各學(xué)校實驗室裝備齊全，各種高科技器材層出不窮，但是學(xué)生的物理興趣和素養(yǎng)卻沒有什么起色，甚至在倒退。究其原因，固然經(jīng)濟條件變好，就業(yè)渠道多元化，學(xué)生缺少了“知識改變命運”的意識，但筆者認為這只能是社會原因。從教師層面來說，是教師沒有很好的掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的技巧，沒有這個“老師”的指引，學(xué)生對物理學(xué)科不感興趣也就“理所應(yīng)當”了。

小長假期間，偷得浮生半日閑，和三五好友去垂釣，在查看池塘環(huán)境、了解魚情以便考慮用什么餌料打窩的時候突然想到，這不就是學(xué)生對物理不感興趣的原因嗎？

眾所周知，垂釣之前要進行打窩，打窩的目的是吸引魚來吃食，從而有不菲的漁獲。但是打窩之前，我們要考慮天氣、池塘水深、塘內(nèi)的主要魚種，同時判斷地理位置以及窩點的遠近等等，再去打窩。

類比物理教學(xué)，我們的“魚”就是學(xué)生，我們的“漁獲”就是格物致理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識、技能和方法，利用這些去解決生活問題，甚至于去升華、去創(chuàng)新。……