核心素養視角下高中歷史教學的策略探索

摘要：在當前的教育教學理論下，很多教師都非常關注核心素養的相關理論，并且將其實現了在教學中的滲透。在高中歷史教學中，教師應從唯物史觀、時空觀念、理解能力等方面入手，對學生的歷史學科核心素養進行培養。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索核心素養下如何在高中歷史教學中培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中歷史教學;核心素養視角;有效途徑;方法

“以史為鏡，可以明得失”，歷史教學對于學生的未來發展有著非常重要的意義。在高中歷史教學中，有的教師僅僅對學生進行基礎知識的講解，而沒有對學生進行綜合能力的培養，使得教學具有一定的局限性。教師應歷史學科核心素養進行深入理解，并在教學中進行滲透，有意識地提升學生的歷史核心素養。

一、借鑒史料，培養唯物史觀

在歷史教學中，很多學生僅僅對“結論”進行學習，而沒有了解，我們是如何對歷史進行認識的，我們是通過什么方法對歷史事件進行復原的。教師應結合史料，讓學生具備唯物史觀，能夠通過對歷史中的遺留文獻進行考查，認識到歷史發展的必然性，從而使學生具備更加科學的觀念，能夠尊重事實，一切用事實說話。

例如，在學習《古代文學的輝煌成就》的時候，學生在學習的過程中發現，小說是在明清時期才產生的，而在明清之前，我國主要的文學成就為詩歌，感到非常好奇。我引導學生思考：小說從明清時期產生，有著哪些必然性呢？……