地方高校設計學科介入鄉(xiāng)村振興發(fā)展研究

姜龍 楊柳

摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度實施，我國鄉(xiāng)村發(fā)展的有序推進、特色農產業(yè)的的推廣、地域文化的保護與傳承過程中與設計介入有著十分密切的關系。尤其是相對偏遠落后的民族地區(qū)鄉(xiāng)村，通過設計的力量，對當地經濟的發(fā)展和文化的推廣具有重要的意義。本文通過地方高校的設計力量介入四川藏羌彝地區(qū)的研究與實踐，為設計介入鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供具有一些參考。

關鍵詞：地方高校設計學科介入;鄉(xiāng)村振興

一、國內相關研究發(fā)展及現狀

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習近平同志于2017年10月18日在黨的十九大報告中提出的戰(zhàn)略。農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018年01月02日，公布了2018年中央一號文件，即《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》 2018年3月5日，國務院總理李克強在作政府工作報告時說，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興作為國家重要的方針政策，而作為教育科技的高地——高校也應在此戰(zhàn)略中發(fā)揮自身的作用。高校設計學科教師通過設計介入的方式參與鄉(xiāng)村振興之中，從設計學科的獨特的視野為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供一定的理論與實踐的參考，此舉具有重要的意義和價值。

雖然鄉(xiāng)村振興在戰(zhàn)略國家層面的提出是在2017年，但設計介入鄉(xiāng)村發(fā)展等相關的活動國內高校在此之前已經做了大量的工作。如：湖南大學設計藝術學院2014年開始的“新通道”項目的實施、四川美術學院始于2016年的鄉(xiāng)村農特產品的推廣與品牌化實踐，并于2017年11月24日至26日在重慶舉辦了“設計介入精準扶貧”學術論壇等。

二、攀枝花學院設計學科融入鄉(xiāng)村振興發(fā)展概況

（一）攀枝花學院設計學科總體概況

攀枝花學院設計學科成立于1994年，現設產品設計、環(huán)境設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計、數字藝術等專業(yè)，設計專業(yè)在校學生1200余人。將設計介入鄉(xiāng)村發(fā)展始于2014年的“創(chuàng)意鹽邊”項目，是攀枝花學院設計學科首次嘗試大規(guī)模將畢業(yè)設計與服務地方經濟發(fā)展，此后每年針對周邊民族地區(qū)一個縣開展對口設計介入。目前涉及攀枝花市鹽邊縣（2014年）、攀枝花市西區(qū)（2015年）、涼山州德昌縣（2016年）、涼山州木里縣（2017年）、攀枝花市仁和區(qū)（2018年）、甘孜州香城縣（2019年）、攀枝花市米易縣（2020年）等7個區(qū)縣。

（二）融合創(chuàng)新設計工作室概況

本文中主要介紹攀枝花學院藝術學院融合創(chuàng)新設計工作室?guī)熒鷧⑴c地方鄉(xiāng)村振興活動。融合創(chuàng)新設計工作室成立于2013年，依托藝術學院產品設計專業(yè)，前身為產品設計研究所，致力于以產品設計專業(yè)為中心融合其他學科專業(yè)從事創(chuàng)新設計研究與實踐，培養(yǎng)基于地域文化相關的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。所涉及內容主要為：環(huán)境設計、文化創(chuàng)意產品設計、視覺傳達設計等。

三、設計介入四川藏羌彝地區(qū)鄉(xiāng)村振興發(fā)展

（一）四川藏羌彝地區(qū)區(qū)位劣勢

本項目研究對象為四川藏羌彝少數民族地區(qū)（具體為甘孜州、阿壩州、涼山州以及攀枝花市）。該區(qū)域是目前中國民族種類最多、支系最復雜、民族文化原生態(tài)保留最好的地區(qū)。地處藏羌彝走廊區(qū)域的四川，是全國第二大藏族聚居區(qū)、最大的彝族聚居區(qū)和唯一的羌族聚居區(qū)，是中國唯一包含藏族、羌族、彝族三個主題民族聚居區(qū)的省份。

本項目組研究對象為四川藏羌彝地區(qū)的鄉(xiāng)村。本次研究主要針對甘孜州、涼山州、阿壩州以及攀枝花三州一市（見圖1），該地區(qū)由于歷史和地理等原因經濟社會發(fā)展一度較為滯后）。該區(qū)域地處四川西部、南部及西北部，整體面積占四川省的3/5以上，距離四川省中心成都市相對較遠，且整體發(fā)展相對于其他區(qū)域較為落后，該區(qū)域中除攀枝花市為工業(yè)城市以外其他多數地區(qū)屬于農業(yè)及畜牧業(yè)地區(qū)，且絕大部分為貧困縣，GDP及人均GDP一直低于四川省平均水平，在四川21個地市州中排名靠后（見圖2）。

（二）四川藏羌彝地區(qū)區(qū)位特征

該區(qū)域雖然經濟發(fā)展相對比較落后，但是由于工業(yè)發(fā)展不足也使其豐富的原生態(tài)的人文與自然資源得以較完整的保留。具有豐富的原生態(tài)旅游資源（森林、海子、傳統(tǒng)村落民居）、種類繁多的原生態(tài)農特產品資源（菌類、肉類、蜂蜜、藥材）以及深厚的少數民族民俗文化資源（非物質文化遺產等）。

（三）設計介入藏羌彝地區(qū)必要性及涉及內容

在自媒體時代的今天該區(qū)域優(yōu)美的自然資源和獨特的民族資源都逐漸被大家知曉，但由于缺乏系統(tǒng)的整體策劃、包裝、推廣，致使該區(qū)域的旅游產品缺少識別性，嚴重制約了其發(fā)展和保護。因此，采用該區(qū)域作為本次項目研究的對象，具有較強的現實性和必要性。

本項目組研究與實踐主要內容包括村落建筑室內改造設計、村落景觀設計、村落相關傳統(tǒng)手工藝產品創(chuàng)新設計、非物質文化保護與傳承等，具體研究范圍請詳見圖3。

（四）設計實例

攀枝花學院藝術學院融合創(chuàng)新設計工作室自2016年以來主要參與了涼山州木里縣、甘孜州香城縣、雅安市漢源縣，以及攀枝花仁和區(qū)鹽邊縣米易縣等地的鄉(xiāng)村振興相關項目的設計工作，共計30余項。項目主要涉及到鄉(xiāng)城白藏房民宿整體改造、木里藏族旅游景觀規(guī)劃設計、紅石巖村傣族公共設施設計、傈僳族旅游文化創(chuàng)意產品設計推廣、彝族鄉(xiāng)村農特產品品牌及包裝整體策劃設計等方面。其中有10余項已經落地。利用當地的特色資源結合現代的設計理念與元素，設計出具有地方特色并符合市場需求的產品，例如帶領團隊成員深入民族村落進行田野考察，利用木里縣豐富的木材資源進行了一些列的容器類文創(chuàng)產品設計、利用鄉(xiāng)城縣特有的菩提子進行首飾類的文創(chuàng)產品設計等，見圖4、圖5。

四、結語

地方院校設計學科由于其服務地方經濟為基礎的功能定位，以及培養(yǎng)實用人才為主的辦學模式對促進當地村落的經濟發(fā)展、文化傳承起到一定的促進作用。同時，通過項目的開展，為設計學科教師與學生參與地方經濟建設實踐活動提供了機會，強化了師生專業(yè)能力提升與實踐能力培養(yǎng)，促進了學科專業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郭寅曼.季鐵.社會轉型與鄉(xiāng)村文化建設中的設計參與[J].裝飾，2018年04期.

[3]劉姝曼.藝術介入鄉(xiāng)村建設的回首、反思與展望——基于“青田范式”的人類學考察[J].民族藝林，2017年11期.

基金項目：

四川省教育廳人文社會科學重點研究基地（四川景觀與游憩研究中心）項目（編號：JGYQ2018025）;攀枝花學院思政文化專項課題（編號：2019TZ002）;攀枝花學院2019示范課程《公共設施設計》。

作者簡介：姜龍（1979—），男，重慶人，博士，攀枝花學院教授，主要從事產品設計、環(huán)境設計方面研究。

通訊作者：楊柳（1982—），女，四川樂至人，碩士，攀枝花學院副教授，主要從事設計文化、服裝與服飾設計研究。