“健康中國”下醫學院校“體醫結合”教學研究

摘要：在“健康中國”的理念指導下，“體醫結合”也稱為醫學院校教學改革的重點內容。因此，本文將“體醫結合”作為研究內容，分析“健康中國”下醫學院校實行“體醫結合”的重要意義，如發揚保健體育精神以及構建個體健身屏障等，再提出“健康中國”下醫學院校實行“體醫結合”的教學策略，一是重視學生身體素質培養，二是創新醫學院校教學模式，三是完善體醫教學考核機制，可培養一批優秀的醫療人才。

關鍵詞：健康中國;體醫結合;教學研究

隨著“健康中國”的理念興起，醫學院校也開始轉變原有的教學模式，逐漸加強“體醫結合”教學模式的應用。“體醫結合”主要就是將醫學專業與體育專業進行有機結合，同時發揮醫學以及體育的優勢，培養一批醫學專業較強以及身體素質較好的優秀人才。

一、“健康中國”下醫學院校實行“體醫結合”的重要意義

（一）發揚保健體育精神

保健體育作為我國大眾防治疾病以及健身延年的方式，能夠有效提升我國人們的身體素質。在“健康中國”的倡導之下，人們的健康觀念以及鍛煉意識也逐漸轉變，也就影響到醫學行業的發展。目前，醫學領域也逐漸進行有效變革，從以往臨床治療學逐漸轉變為如今的健康醫學以及預防醫學，主張通過體育鍛煉來提高人們的身體素質。因此，醫學院校實行“體醫結合”能夠有效發揚保健體育精神，強調體育運動不僅能夠起到增強體質的效果，還能夠在醫療領域發揮重要作用，并引導醫學專業學生主動參與到體育運動當中，為醫學專業學生在未來醫療崗位中奠定基礎。

（二）構建個體健身屏障

“體醫結合”本質上就是將醫學體檢以及運動健身兩者進行有效結合，醫療人員可以根據體檢報告內容及結果來判斷患者身體內部存在的問題，并由專業人員根據患者實際情況來制定運動處方，可有效指導患者進行針對性鍛煉，從而促進患者身體素質的提升。目前，體醫結合已經逐漸在各個城市普及，已有許多市民前去體醫結合健身中心進行相應的咨詢，以便于及時了解自己身體健康情況。因此，醫學院校實行“體醫結合”能夠有效構建個體健身屏障，培養醫學專業學生的亞健康預防意識以及慢性病防治能力，以此促進“體醫結合”模式的良好運行。

二、“健康中國”下醫學院校實行“體醫結合”的教學策略

（一）重視學生身體素質培養

目前，國內醫學院校主要采取五年制教學模式，但體育課程通常設置在第一年級以及第二年級，這就無法為醫學專業學生在大學期間提供較為系統的體能訓練，導致醫學專業學生的身體素質無法得到有效提升，這就不利于醫學專業學生適應未來高強度的工作崗位。因此，醫學院校應加強培養醫學專業學生的身體素質，通過科學系統的體育訓練課程來促進醫學專業學生身體素質的提升。一般來講，醫學專業學生的體能核心主要在于腰部力量以及腿部力量，可重點針對醫學專業學生的腰部力量以及腿部力量進行培養，指導醫學專業學生養成中長跑以及游泳的運動習慣，以此提升醫學專業學生的腰部力量以及腿部力量。同時，還以可指導醫學專業學生進行器械健身運動、網球運動以及羽毛球運動，以此增強醫學專業學生的手臂力量、反應能力以及雙手協調性。此外，還可以創編極具趣味性的手指操，將手指訓練以及手腕訓練作為主要內容，以此培養醫學專業學生手指靈活度。

（二）創新醫學院校教學模式

要想確保“體醫結合”能夠有效落實，就必須對現行的醫學院校教學模式進行有效創新。首先，在教學計劃中設置體育鍛煉課時，保證醫學專業學生每天至少能夠鍛煉一個小時，這不僅作為醫學院校開展“體醫結合”的基本前提，也是提高醫學專業學生身體素質的有效保障。其次，提高“體醫結合”課時比重，并充分發揮醫學院校現有的教育資源，開設專業的運動處方選修課程，以此研究一些常見的運動處方，包括高血壓病運動處方、糖尿病運動處方、高血脂病運動處方、近視眼預防運動處方以及肥胖病運動處方等內容，為今后的醫學研究奠定基礎。再次，還可以開設一系列體育養心保健課程，包括健美操課程、舞蹈課程、瑜伽課程以及心理課程，培養醫學專業學生的形體形態、修養氣質以及心理健康。最后，加強課內課外有效結合以及校內校外有效結合。其中，在課內主要培養醫學專業學生的體醫結合意識以及體育興趣，在課外主要培養醫學專業學生的互學互教能力;在校內可組織醫學專業學生進行一系列保健體育以及衛生健康的知識培訓，在校外可組織醫學專業學生在社區開展專業的醫學體檢以及健康測試等工作。

（三）完善體醫教學考核機制

眾所周知，考核機制能夠對醫學專業學生的體育鍛煉起到引導激勵的效果。因此，醫學院校應完善體醫教學考核機制，明確體醫教學考核機制的重要地位，并將傳統的考核機制進行有效轉變，不僅要考察醫學專業學生的考勤狀況、運動技能以及身體素質，還要根據醫學專業學生的個性特點以及實際情況來補充一些科學的考核指標，如醫學專業學生的體育訓練態度、體能提升幅度、心理健康水平以及形態形態情況等內容，以此構建一個進行性考核機制。例如，將醫學專業學生的學以致用能力作為考核指標，鼓勵醫學專業將自己所掌握的體育保健康復知識以及運動處方理論充分應用到實踐生活當中，鼓勵醫學專業學生主動為自己的親朋好友進行有效指導，以此幫助自己的親朋好友做好慢性疾病的防治措施。此外，還可以要求醫學專業學生在學期末完成一篇理論醫學論文，鼓勵醫學專業積極發表一些關于體育健康的培養觀點，并根據論文內容水平為醫學專業學生給予一定加分以此提高醫學專業學生參與到體育健身以及健康保健當中。

結語：

“體醫結合”作為目前備受關注的教學模式，已經在醫學院校教學中發揮重要作用。因此，醫學院校還應重視學生身體素質培養，創新醫學院校教學模式，完善體醫教學考核機制，確保“體醫結合”理念能夠有效貫徹到醫學教育當中。

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作者簡介：葉全邦（1985年2月-），性別：男，民族：漢族，廣西玉林人，學歷：本科，職稱：無，單位：廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院，單位郵編：530222，研究方向：體育教育、高校安全。

課題項目：2019年度廣西高等教育本科教學改革工程項目《基于卓越醫生教育培養計劃2.0下的醫學院校體育課“體醫結合”教學改革研究》（項目編號2019JGB475）。