摘要:隨著全民健身的實施,終身體育教育思想理念得到重視,并且在學校體育教學中廣泛的推廣。以終身體育教育思想理念為導向開展的體育教育形式,是對傳統體育教育的一種補充與創新,增強學校體育教育的有效性,促進學生終身體育意識、能力的培育。對此,本文著重分析終身體育教育概述,提出體育教育中終身體育教育策略。
關鍵詞:終身體育;體育教育;育人
引言
終身體育教育思想的學校體育教育之魂,也是當前體育教育改革的根本,促進體育教育開展的有效性,彰顯體育育人教育效度。終身體育教育思想涵蓋的育人范疇面廣,包含學生體育健康教育、體育技能教育、體育素養教育、體育文化教育、體育快樂教育等方面,促進學生綜合性發展。因此,研究體育教育中終身體育教育十分必要,不僅的學生終身體育意識、能力培育需要,也是體育教育質量提升的需要。
一、終身體育教育概述
法國教育學家保羅·朗格朗提出:體育是個體終身運動重要內容,需要貫穿于個體生活、學習、工作等方方面面。終身體育教育是指立足于體育運動形式,將體育教育貫穿于個體生活的方方面面,使個體生活方方面面受到體育教育的干擾,促進個體身心健康發展。終身體育教育思想理念的形成,與個體對體育的認知度、喜愛度等方面密切相關,個體喜好體育運動,必定自主融入到體育運動中,樹立自身終身體育教育思想理,進而以體育運動促進自身成長、發展。
二、體育教育中終身體育教育策略
(一)樹立終身體育教育思想
在將終身體育教育思想融入到體育教育中,應加強終身體育教育思想理念的宣傳,提升教師與學生體育認知度,樹立學生終身體育學習思想理念。首先,學校應重視體育教育的開展,以體育教育有效性、合理性開展為導向,推進終身體育教育融入到體育教育過程中。在傳統體育教育中,由于體育教育重視度不足,影響到學生學習效度,不利于學生終身體育教育意識的培育。因此,重視、關注體育教育的開展,在體育設施方面給予充足,為學生終身體育教育能力的培育奠定基礎。其次,在體育教育實施中,樹立終身體育教育思想理念,加強體育教育重要性的普及,增強學生思想認知,促進學生融入到體育教學中。
(二)培育學生體育運動興趣
在將終身體育教育思想融入到體育教學中,應重視學生體育運動興趣的培育,學生只有對體育運動具有一定的學習、參與興趣,才能夠循序漸進的培育學生終身體育教育意識。因此,在體育教育開展中,重視學生體育運動興趣的培育,以學生興趣,開展豐富的體育運動活動?;趯W生興趣愛好、個性特點的差異性,學生體育興趣也存在不同之處,教師在體育教育開展中,應觀察、發覺學生體育運動興趣點,根據學生體育運動興趣,開展符合學生實際的體育活動,以此促進學生終身體育教育能力培育。在體育教育中,通過觀察、了解學生體育興趣點,根據學生運動興趣點,開展多元化的體育運動活動,打破體育運動單一訓練模式的開展,增強學生參與體育運動積極性。例如:多數男同學喜好參與到競技性的體育項目中,教師可以為學生開展籃球、足球比賽,根據體育運動項目的特性,加強理論與實踐技能的傳遞,增強學生學習熱情,促進學生對課程知識掌握,以此更好的參與到競技性運動活動中,促進學生終身體育教育能力的培育;針對女同學為其開展瑜伽、排球、體操等體育項目活動,加強學生技能與知識指導,讓每一名學生在體育運動中,都能夠參與到其中,享受體育運動帶來的樂趣,進而提升體育教學質量。
(三)創新體育訓練方法
在體育教育中融入終身體育教育思想,需要創新體育訓練方法,以體育訓練方法的多樣性,帶動學生參與興趣,培育學生終身體育教育意識。與此同時,教師以多元化體育訓練方法開展體育形式,能夠啟迪學生,使學生在課上、課后體育運動中以相同有效的體育訓練方法開展體育活動,增強學生體育組織能力,進而提升學生體育學習能力。在體育教學中,教師以終身體育教育為導向,融入游戲、競技等訓練方法,營造良好的體育運動氛圍,加強師生體育互動,進而創新體育訓練方法。例如:在體操技能訓練中,為了增強學生體操運動能力,教師融入小組合作訓練方法,將學生分成小組,讓學生開展小組技能比拼,并且在小組合作中,教師規范學生技能,使學生技能展示達到標準化,進而贏得小組競技賽名次。
(四)重視體育文化教育
在學生終身體育教育意識、能力培育中,對體育文化的知曉、了解是必不可少的。學生只有深入了解體育文化,才能夠踐行體育運動項目,增強學生對體育項目運動的深入了解。因此,將終身體育教育思想融入到體育教學中,應重視體育文化教育,使學生在技能學習中知曉體育文化,進而促進學生終身體育教育能力培育?;隗w育文化歸屬于體育理論知識范疇,教師文化的滲透,應改變灌輸式文化滲透模式,借助多媒體工具,促進體育文化的傳遞,增強學生對文化的深入認知,提升學生體育文化知識獲取興趣。與此同時,針對體育理論知識,教師也可運用多媒體技術傳遞知識,使體育技能、體育知識生動化,增強學生對體育技能的掌握與理解,促進學生體育素養培育。
(五)構建體育網絡課程教育
在將終身體育教育思想融入到體育教學中,構建網絡體育課程教育,滿足學生對體育理論與文化知識的學習需要。與此同時,構建網絡體育課程教育板塊,為學生終身體育教育能力培育奠定基礎。依托于互聯網平臺,學生無論是在校學習,還是步入工作模式,都能夠在網絡平臺中獲取相關的體育課程知識,隨時隨地的學習體育課程知識,進而實現終身體育學習效度。因此,在體育教學中,重視網絡體育課程教育板塊的構建,增強學生體育學習能力、興趣。在網絡體育課程教育構建中,教師根據體育課程教育、體育項目運動形式的,將相關理論知識、技能與信息技術相融合,制作成課件形式,傳遞到互聯網平臺中,供學生隨時隨地的觀看,以此培育學生體育核心素養。
結語
綜上所述,在體育教育中,需要摒棄體育運動是個體某一階段實施的成為思想觀念,而應以終身體育思想理念為導向,將體育終身思想觀念融入到體育教學中,促進學生體育終身意識的培育。因此,在體育教育開展中,融入終身體育教育思想,尊重學生主體性,培育學生體育學習興趣,進而提升體育教育質量。
參考文獻:
[1]陸江霞.高職高專體育教學改革與終身體育意識的培養[J].國際公關,2019(11):113.
[2]劉永德.中學體育教學中學生終身體育意識的培養策略探究[J].創新創業理論研究與實踐,2019,2(18):136-137+152.
[3]陳曉武.終身教育理念下的高校體育教學改革路徑研究[J].安徽職業技術學院學報,2019,18(03):85-87.
作者簡介:吳蕾,出生年月:73年1月,性別:女,通遼,大本,職稱:講師。