高校體育教學(xué)融入信息化教育的方式探究

余超

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-080-02

摘? 要? 當(dāng)前社會是一個信息化的社會，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在從傳統(tǒng)方向向信息化的方向轉(zhuǎn)變，教育領(lǐng)域也是如此。體育教學(xué)是高校教學(xué)內(nèi)容內(nèi)不可或缺的部分，對于提升學(xué)生的體質(zhì)和綜合素質(zhì)有著重要的作用，在當(dāng)前時代下，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)勇于接納信息化的變化，把握高校體育教學(xué)的新的發(fā)展趨勢，利用信息化的教育方式更好的完成體育教學(xué)的教育目標(biāo)。本文對當(dāng)前高校體育教育與信息化的結(jié)合現(xiàn)狀作出分析并提出一些建議，希望能對當(dāng)前高校體育教學(xué)信息化做出一些幫助。

關(guān)鍵詞? 高校體育? 信息化? 教學(xué)

體育是我國高校教學(xué)中不可或缺的一門重要科目，是高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑之一。高校學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，可以提升身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提升運(yùn)動能力，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)展、提高全面教育水平的目的。隨著近些年素質(zhì)教育意識的不斷提升，高校體育教學(xué)已經(jīng)受到越來越多的學(xué)生與高校的重視，越來越多的高校開始把體育教學(xué)測評以及學(xué)生身體素質(zhì)測評列入了學(xué)生的學(xué)習(xí)評價中，作為與其他知識類課程同樣等級的重要指標(biāo)。在這種形勢下，如何將體育教學(xué)與信息化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成新式的高校體育信息化教學(xué)系統(tǒng)，提升高校體育教學(xué)的有效性，是值得每個高校認(rèn)真思考的問題。

一、高校體育教學(xué)與信息化結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，高校的體育教學(xué)并沒有被充分重視，體育課更像是高校學(xué)生在文化通識課之外的休息時間。雖然高校的體育課通常都會有很多具體的單項課程供學(xué)生選擇，但每學(xué)期的課程所學(xué)的內(nèi)容并不多。往往都是教師在上課時花費幾分鐘時間講解一個動作要點，給學(xué)生進(jìn)行一下演示，然后學(xué)生跟做幾次，掌握基礎(chǔ)操作后，就開始了自行練習(xí)[1]。這種教學(xué)模式只能保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)記住當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)的動作，一段時間后如果沒有老師的輔助，學(xué)生很容易忘記動作，無法獨立練習(xí)。同時這種教學(xué)模式往往也很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生通常在練習(xí)幾次動作后就會停止，剩余的課堂時間都不會被有效利用。雖然有些學(xué)校在傳統(tǒng)的操作教學(xué)之外，也安排了一定程度的理論知識教學(xué)，比如體育健康知識，體育急救知識等，但這些理論知識存在知識更新慢，知識不貼合實際等狀況，同時也沒有安排相應(yīng)的實際操作練習(xí)或者學(xué)習(xí)成果檢查，往往收效甚微，也并不被學(xué)生甚至教師本身所重視[2]。

（二）信息化能力有待提升

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的高校體育教學(xué)主要依賴于教師手把手的動作教學(xué)，對于信息化教學(xué)幾乎沒有要求，很多高校的體育教師本身并不具備進(jìn)行信息化教學(xué)的能力，而學(xué)校也并沒有相對應(yīng)的培訓(xùn)等。而且通常體育教學(xué)場所都是學(xué)校的體育館或者室外場地，本身并不會配備多媒體設(shè)備等用于信息化教學(xué)的設(shè)備設(shè)施，這就導(dǎo)致高校體育教師往往缺乏將信息化融入日常教學(xué)的意識，即便是部分教師有意識，但也會受限于沒有條件進(jìn)行信息化教學(xué)。另一方面，目前就體育教學(xué)本身來說，現(xiàn)成的信息化教學(xué)資料很少，網(wǎng)絡(luò)上更多的是一些業(yè)余愛好者上傳的非教學(xué)類的視頻。如果教師想要找一些信息化的資料，比如教學(xué)視頻等，作為課堂內(nèi)容的輔助或者補(bǔ)充，需要花費大量時間在資料的查找上，而且不一定能找到合適的資源。這在一定程度上也限制了體育教學(xué)的信息化發(fā)展[3]。

（三）高校體育安排課時較少

課時的缺乏也是導(dǎo)致教師不會主動考慮更改教學(xué)方式的一個原因。目前高校體育的平均課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于文化通識類課程，很多高校的體育課安排是每周一到兩節(jié)，甚至隔周一到兩節(jié)課。如果遇到特殊情況，往往也會優(yōu)先占用體育課時間。在這種情況下，教師通常會選擇按照常規(guī)的方法進(jìn)行必要的教學(xué)，完成教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)教學(xué)要求，很少主動考慮引入信息化的手段來提升教學(xué)成效[4]。

二、高校體育教學(xué)與信息化結(jié)合的改進(jìn)建議

（一）提升高校體育信息化教學(xué)能力

要使高校的體育教學(xué)更好的與信息化相結(jié)合，首先要做的是提高高校體育教師進(jìn)行信息化教學(xué)的能力。一方面要提升教師自身的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師意識到簡單的動作教導(dǎo)的傳統(tǒng)體育課已經(jīng)無法符合當(dāng)代社會對于高校體育的教學(xué)的要求，要想更好的進(jìn)行高校體育教學(xué)，就需要引入信息化教學(xué)的概念，進(jìn)行全面的教學(xué)。同時高校也應(yīng)當(dāng)為體育教師安排有針對性的，專業(yè)化的信息化教學(xué)的培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助的能力，引導(dǎo)教師體會到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，從而使教師自發(fā)的在教學(xué)中融入信息化的手段。另一方面學(xué)校也應(yīng)加大對體育方面信息化建設(shè)的資金投入，加強(qiáng)信息化硬件建設(shè)，比如在體育場館增設(shè)多媒體設(shè)備，或者專門新建供體育信息化教學(xué)的場地，為應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)，使得信息化教學(xué)能真正的具備進(jìn)行條件[5]。

（二）合理利用新式的教學(xué)方法

在日常的教學(xué)中，應(yīng)該提倡并鼓勵教師應(yīng)用信息化的手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如可以制作一些多媒體的課件，采用圖形或者多角度視頻的方式，將體育動作的要點與難點進(jìn)行展示和教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生直觀的觀察到動作要點，避免傳統(tǒng)情形下由于位置等原因，無法查看實際的演示等問題，也可以在課后將相關(guān)的資料發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生可以在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)參考，加強(qiáng)平時的練習(xí)，更好的掌握學(xué)到的體育知識。

（三）有效利用信息化途徑加強(qiáng)溝通

在當(dāng)前的教育信息化的要求下，靈活有效的應(yīng)用各種信息系統(tǒng)和渠道，是對于體育教學(xué)成果追蹤評價的重要手段。首先高校可以建立相關(guān)的管理信息系統(tǒng)，將學(xué)校的體育教學(xué)課程展示出來，給學(xué)生提供自行選擇體育課程的途徑，讓學(xué)生首先可以從自身興趣和需要出發(fā)，選擇更有興趣的體育課程。其次，也可以利用相關(guān)的管理信息系統(tǒng)，創(chuàng)建自己的教學(xué)資源庫，通過鼓勵教師自行制作教學(xué)資源，或者根據(jù)自身需要購買相應(yīng)的教學(xué)資源等，為學(xué)校開展體育信息化教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。而不同的高校之間也可以通過共享資源的方式，互相擴(kuò)展自身的教學(xué)資源的儲備，從而為教師進(jìn)行教學(xué)提供豐富詳實的資料，促進(jìn)信息化教學(xué)工作的發(fā)展[6]。其次，學(xué)校也可以通過利用新型的信息化手段加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤以及對于教師教育情況的評估。比如學(xué)?？梢蚤_發(fā)或者使用一些手機(jī)端APP或者是PC端軟件，將線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合。教師可以在APP軟件上推送相關(guān)的教學(xué)資源，比如教學(xué)課件，教學(xué)視頻，教學(xué)要點甚至是課堂提醒等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主練習(xí)。學(xué)生也可以便捷的在各種場所查看到相關(guān)的資料，并且隨時隨地進(jìn)行對照練習(xí)。軟件中還可以設(shè)立溝通功能，比如留言區(qū)或者實時通訊功能，這樣可以方便學(xué)生在實際的練習(xí)中出現(xiàn)問題直接與教師溝通，從而提升體育教學(xué)的效果。學(xué)生也可以有途徑對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，為教師改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)計劃提供依據(jù)。另外也可以通過APP等實現(xiàn)對于學(xué)生的運(yùn)動情況的監(jiān)測，查看學(xué)生的運(yùn)動情況，運(yùn)動路徑，管理學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。教師可以將這些監(jiān)控結(jié)果作為平時成績的一部分計入到學(xué)生總成績中，起到督促學(xué)生自發(fā)運(yùn)動的作用，也可以通過分析這些資料，總結(jié)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，對學(xué)校的體育教學(xué)的改進(jìn)做一些參考，以便制定更加有效的教學(xué)計劃[7]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息化浪潮的背景之下，高校體育教育信息化是高校體育教學(xué)改革的重要手段。學(xué)校應(yīng)該積極建設(shè)信息化環(huán)境，給體育教學(xué)信息化打下堅實的基礎(chǔ)。而教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身的信息化水平，將信息化手段切實的應(yīng)用到日常的教學(xué)中，將單純的體育教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛱嵘龑W(xué)生興趣的，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面綜合發(fā)展的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬寶.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)模式探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020（03）.

[2]王佳茵.高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的實施策略研究[J].教育理論與實踐，2020，40（06）.

[3]關(guān)靜紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學(xué)改革研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（02）.

[4]張少瓊.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育場館信息化管理平臺建設(shè)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2020（02）.

[5]劉聰，彭貽海.信息化時代高校體育理論教學(xué)研究——評《信息化時代體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及其改革發(fā)展探索》[J].中國科技論文，2019，14（12）.

[6]李長春.新時期高校體育信息化教學(xué)探究 ——評《現(xiàn)代體育教學(xué)改革與信息化發(fā)展研究》[J].中國科技論文，2019，14（12）.

[7]張明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育改革路徑探索[J].農(nóng)家參謀，2019（23）.

作者單位：? 湖北汽車工業(yè)學(xué)院體育課部