初中英語課堂教學中的德育教學滲透研究

王哲

摘要：教育的根本目的就是為了使受教育者獲得有效的發展，成為社會所需要的人才。而德育和正常的學科教育都是教育的重要組成，在其中學科教育給予了學生知識積累量和學習能力的提升，而德育幫助學生實現了人格的發展和良好品德的形成。所以說，德育和學科教育兩者都是不可缺少的，而為了實現教學的有效開展，實現學生的能力發展，教師就應該能將德育和學科教育融合到一起，在學科教育中滲透有效的德育教學。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;德育教學

初中英語是初中階段學生學習的重點學習科目，通過這一階段的學習學生將實現對英語知識的有效掌握，達成基本英語運用能力的形成。并且由于英語是一門涉及到較多西方文化的學科，學生在英語學習的過程中也就能感受到中西文化的碰撞，這對于學生完善世界觀與價值觀的形成是非常關鍵的。而在如今，隨著新課改的進行，素質教育的發展程度越來越深，而素質教育的發展要求實現對學生的有效德育。故作為初中英語教師，為了達成對素質教育理念的有效貫徹，就需要能結合教學的實際情況，結合英語的學科特點，將德育教學有效的融入到英語教學之中，實現學生的有效德育。

一、解析英語教材，提煉德育內容

為了實現在英語學科教學中滲透有效德育教學的目的，作為初中英語教師就需要能在教學中特別將其重視起來，并嘗試著利用可用的教學資源進行教學調整，在教學中貫徹有效德育的原則。而為了實現這一點，教師就需要能明確英語教材的構成與作用。英語教材作為教師開展教學的重要工具，其中引入了很多英文寓言和故事，而這些故事中滲透了很多可以實現對學生德育的理念，若教師可以將它進行有效的研究分析，并將其明確出來，就可以在教學的過程中達成對學生的有效德育。基于此，在實際的英語教學過程中，教師就需要能結合教學的情況對教材進行分析運用，在課前將課內所涉及到的內容進行分解剖析，將其中能達成對學生德育的內容進行深入研究分析，設定有效的展現方法，以期實現對學生的有效培養。

例如，在“Don’t eat in class.”這一課的教學中，教師就可以將本課的知識內容進行提煉，在其中教師就可以借助教學的有效開展，以在課堂上吃東西入手，與學生探討發生在課堂中的不當行為。在其中，教師可以針對這種現象的不文明和不禮貌為學生闡述其不當之處，讓學生了解正確的行為習慣。又比如在“Good morning”這一課的教學中，教師就可以針對禮貌用語為學生進行一次總結，在其中讓學生明確禮貌用語的實際用法，使學生養成禮貌待人的習慣。

二、增強愛國教育，理性看待差別

加強愛國教育也是英語教學開展德育的重要要求之一。在英語的學習中，學生將接觸到很多外來的文化觀念與價值觀，而初中生由于社會履歷較淺，很容易受到一些錯誤言論的影響對中西差別產生錯誤的認知。正如現在社會上有些人的錯誤觀點，其認為外國都是美好而發達的，而自己的國家都是落后而破舊的。而作為英語教師，就需要能將這一點重視起來，在教學的過程中，要能附帶對中西差別的理性解釋，讓學生明確，我國如今的成果，是無數人共同努力的結果，而且并不是外國的一切都是好的，只有中國人齊心協力創造出來的，才是真正值得我們去認可的。

例如，在“Can you play the guitar？”這一課的教學中，教師就可以在其中，為學生介紹一些中西方樂器的差別，在其中，教師要能配合著中國音樂文化歷史的講解，使學生感受中國傳統音樂與西方音樂的不同，使學生體悟兩者之間不同的美。而在此過程中，學生通過對我國文化的深入感觸，加深了對傳統文化的理解，培養了其愛國精神。

三、創建合作教學，發展學生合作

團結與協作一直是我國的傳統美德之一，而我國如今所取得的成就也離不開無數人無私的奉獻和祖國上下人民一條心的奮斗。而相對應的，英語教師在教學中也要能讓學生認識到團結與協作的可貴，并能采用有效的教學方法對教學進行調整，在其中實現對學生團結與協作能力的發展。而為了實現此目的，教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學實際，對教材進行分析，并在此前提下對學生進行有效的小組劃分，發動學生針對英語知識進行小組合作探究。在其中，教師也可以集合學生的探究實際，對學生進行有效的調動，實現學生的協作能力發展。

例如，在“I’d like some noodles”這一課的教學中，教師就可以結合教學的實際情況，創建合作教學的情境，發動學生以小組合作的形式參與到學習之中。在其中教師為就可以讓學生學會組內分工，在共同努力的情況下，實現對本課內容的理解探究。除此之外，在學生掌握了這一課的基本內容之后，為了實現學生能力的發展，教師還可以讓學生開展組內對話練習。

綜上所述， 為了實現初中英語課堂教學中的德育教學滲透研究，教師在教學中就需要能結合自己的教學實際作出調整。在其中，教師要能做到解析英語教，提煉德育內容;增強愛國教育，理性看待差別;創建合作教學，發展學生合作。

參考文獻：

[1]王菲.英語課堂教學中德育滲透的途徑及原則[J].教育實踐與研究（B），2015（06）：9-11.

[2]詹建民.如何在初中英語教學中滲透德育教育[J].英語廣場（學術研究），2013（05）：127-128.