有心栽花盼花開

郭生

摘要：在人們受教育的過程中，學校教育是道德教育的主途徑之一，而其中又以語文教學為甚。在語文學科中，初中語文教學的德育教育內容寬泛，涵蓋較多相關知識，比較適合進行德育滲透教育。而教師則需要做到符合課改標準要求，在不斷講好課本內容的基礎之上，培養學生的道德素養，在語文課的熏陶之下更熱愛中國傳統文化。在對傳統文化有相當認知之下，自發在課堂融入道德教育。

關鍵詞：初中語文;道德教育;課程改革

新課程改革專門指出：語文作為交流媒介，是人文與應用的統一，也是語文學科的基本特點。而語文教育需要以培養學生的語文素養為目的。素質是學習任何科目的基礎，只有擁有一定的語文素養，不僅僅是對語文學科，對其他學科學習也是有作用的。現代社會是終身學習型社會，語文課程需要不斷進行改革。而九年義務教育是基礎，要對其有相當認知與一定辦法。

一、語文的地位與對人格的作用

教育作為對人類道德、知識、技術影響的極大范圍的活動。從寬泛意義上來講，對人類知識儲備與道德培養有影響大活動都被叫做教育。而從更窄的層次來講，指學校教育培養人才的活動。人是教育的核心，所以教育作為始終圍繞人的活動，更深層次的意義在于人格的不斷塑造。師者，傳道授業解惑也。也可以證明教育更注重人的培養，而不僅僅是學習新知識。人受教育，為健全人格。語文作為一門專注于此的學科，顯然人格培養才是它的主屬性。

常言道，文以載道。語文課本總能為我們提供很多優秀的篇章供我們去學習、閱讀。它們在表達著作者的情感，有的是關于父母的愛，有的是關于學生之間的友誼，有的是對風景的純粹喜愛，有的則是單純的熱愛……關于此，需要教師的悉心引導教學，通過課堂上為學生營造課文意境的同時，有意識地滲透道德知識，讓學生在課堂上不僅可以學習到知識，還可以學會愛父母、愛他人、尊敬長輩，懂得退讓與感恩。在承載著語文課厚重人文底蘊的同時，讓學生感悟人生。《湖心亭看雪》感悟知音;《竊讀記》感受知識對于作者的意義，努力學習;《白楊禮贊》感受白楊精神，堅忍與從容并行……

二、語文學科進行道德教育的方法

1.語文教師需要具備一定人文素養

一位優秀的語文教師曾經說過：“人文釋義可以從兩方面來進行解釋，一方面是對人的包容，而另一方面則是對未來的人類的思考與憂慮。”教師只有自身具備人文素養，才能夠為學生塑造人格。語文教師作為育人代表，不僅需要豐富的知識儲備，還需要有良好的道德品質。假如一個品質低下、毫無道德而言的教師在進行教學，他是不可能教出好學生來的。教育需要裹挾愛，言傳身教是教育的最好形式，教師需要做到的就是不斷教育、影響學生。好老師往往是德才兼備，例如易中天教授，他幽默、博學，而又謙遜，值得人們去向他學習。

2.課外閱讀與道德教育融合

語文學習是需要課外閱讀量的。課外閱讀不僅可以培養學生寫作能力，還可以從中學到知識，不斷塑造人格。所以，通過不斷開展課外閱讀，不僅有利于學生個人發展，還有利于教師的教育進步。與此同時，教師還可以幫助學生選擇一些適合學生閱讀的書籍，并進行適當閱讀輔導。這樣不僅可以刺激學生讀書的熱情，還可以讓他們在閱讀中不斷充實提高自我。

不拘泥于教材本身進行閱讀。盡管初中語文教材都是經過悉心挑選的，但是數目實在是有限，并且大多數還是節選原文，所以拓展閱讀是大勢所趨，人心所向。而在新課改要求中也明顯提出：“小學生需要閱讀160篇優秀詩文，中學生需要背誦80篇，而閱讀材料則需要達到400萬字。”對于閱讀材料，我們可以從教材本身出發，去拓展課外閱讀，還可以加深對于課文的理解。

例如，在學習《送東陽馬生序》的時候，可以去閱讀完整篇文言文，這樣不僅可以讓我們感受宋濂的思想，還可以補充文言文知識，一箭雙雕;而在學習《劉姥姥進大觀園》的時候，我們可以閱讀《紅樓夢》，體會曹雪芹筆下的愛恨嗔癡;學習《魚我所欲也》的時候，我們可以嘗試著去閱讀一下《孟子》，去體會一下身為儒家“亞圣”的思想情懷，在不斷閱讀中，充實心靈，提高自我。

3.在寫作中滲透德育教育

語文不僅需要閱讀，講解教材，寫作也是其中的一大組成部分。作文的目的在于讓學生提高觀察力的同時，不斷提高自身的語言表達和修辭技巧、文體把握。學生在這一學習過程中，需要仔細觀察、品味事物，并寫下心得體會。而教師需要做的就是順其自然，讓學生充分發揮天性，在感悟事物重學到道德，于感情中完善自身。

4.利用榜樣來進行教育滲透

信仰是一個人前進的動力，榜樣擁有無法比擬的力量。在教材中，插入了很多名人的相關篇章與事例，他們的精神追求與思想對學生總會起到潛移默化的道德培養作用。教師可以通過讓學生多了解名人故事和精神的同時，學習名人的優秀品質，作為學生學習的驅動力。通過讓學生深切感受名人胸懷，進行道德教育滲透。例如，周恩來的“為中華之崛起而讀書”的豪情壯志;諸葛亮“三分天下”的胸有成竹;韓信能忍“胯下之辱”的廣闊胸懷;“六尺巷”的讓他三尺又何妨的博大胸襟。在這之中，塑造、健全學生人格，逐漸樹立理想。

5.回歸實踐

學以致用是教育的目的之一，有位著名教育家曾經說過，“語文總是和生活聯系著，不可分割。”并且另一位教育家也說過“語文同生活總是重合的。”我們可以通過一些課外生活來活化語文教育課堂。教師可以通過布置一次家庭作業的方式來進行德育滲透與培養。

例如，為爸爸按摩一次肩膀，溝通交流與父親的感情的同時，感受爸爸的辛苦。也可以為媽媽做一次飯，減輕媽媽的負擔，讓語文教育回歸生活本身。也可以去組織一次志愿活動，去做志愿者，在幫助他人中培養社會責任感與自我認同感。回歸實踐，總是教育的最好表達方式。

小結

總而言之，語文與德育相輔相成，相互融合，缺一不可。這不僅需要教師的努力，也需要學生的努力。學生要做到善于感悟教材，在教材熏陶中不斷完善自身。而教師需要做到不斷探究德育內涵，在將語文課堂與德育教育融合起來的同時，尋找多種方式培養學生的德育素養，不斷精進教育，培養優秀人才。

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