提升幼兒語言能力教學策略

李敏

摘要：幼兒的語言能力包括語言組織能力、情緒表達能力、詞語運用能力等等。教師在開展幼兒教學過程中，要注意為幼兒營造良好的表達環境，刺激幼兒運用語言表達自己，最終促進幼兒語言能力的發展。本文就創設情境、豐富素材、組織活動進行探討，旨在通過不同的教學模式提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：語言能力;幼兒;教學策略

語言能力是幼兒成長過程中需要發展的綜合能力中的重要組成部分，語言能力是指幼兒能夠通過應用合適的詞語準確的表達自己的想法。發展幼兒的語言能力是為了讓幼兒在與人溝通的過程中減少障礙，同時為幼兒將來的學習打下基礎。教師在培養幼兒的語言表達能力的過程中要考慮幼兒的心理狀況，設計不同的教學模式鍛煉幼兒的語言表達能力，最終促進幼兒語言能力的發展。

一、創設環境，激發表達欲望

教師在培養幼兒語言能力的過程中，可以為幼兒創設環境。教師結合當前幼兒的心理特點和興趣愛好創設環境，可以激發幼兒的表達欲望，提高幼兒的表達熱情，加強幼兒對語言的運用。在這個過程中，教師可以利用童話故事、動畫短片、興趣愛好為幼兒創造交流的話題，最終使幼兒勇于表達、敢于表達、樂于表達。

教師在培養幼兒語言表達能力的過程中，可以借助一些閱讀來激發幼兒的表達欲望。比如教師利用一些繪本設計教學，將繪本中的故事講給幼兒，幼兒在聽故事的過程中會猜測接下來發生的故事或者表達自己對故事主人公行為的想法，在這個過程中教師要平衡好幼兒的發言、紀律的維持以及時間的掌控，同時又要激發幼兒的興趣。教師在幼兒表達的過程中要注意態度溫和，并且不斷地鼓勵幼兒，使幼兒感受到表達的樂趣，促進幼兒勇于表達。另外為了吸引幼兒的注意力，教師可以利用動畫展示繪本故事，或者直接利用有利于引導幼兒成長的動畫進行教學，使幼兒在發展語言能力的同時學到一些優良的品質。教師通過為幼兒創設環境，使幼兒在比較有趣、寬松的環境中進行表達，激發幼兒的表達欲望，同時通過輔助工具給幼兒傳遞一些優秀的思想，最終可以促進幼兒表達能力和思想的共同提升。

二、豐富素材，拓寬幼兒視野

教師在培養幼兒語言表達能力的過程中，要為幼兒提供足夠的素材。一方面足夠的素材使幼兒在學習的過程中積累大量的詞匯，有利于提高幼兒語言表達的流暢度，還可以提高幼兒語言表達的質量;另外豐富的素材還可以促進幼兒增長見識，使幼兒樹立更廣闊的世界觀，提高幼兒的思維品質。

當前社會信息技術非常發達，網絡資源相當豐富，因此教師可以利用信息資源豐富幼兒的素材，使幼兒在充足的學習資源中進行練習和成長。在這個過程中，幼兒了解了更多的事物，激發了學習的興趣，同時積淀了素材。教師可以不局限于教材中的內容，而是從各個方面為幼兒提供素材，像故事、風景、經歷等等。比如教師為幼兒展示世界不同地域的風景照片，不同民族的風俗、著裝，用豐富的語言介紹和形容他們，使幼兒積累豐富的詞匯，為幼兒將來描述事物做好鋪墊。教師為幼兒展示豐富素材的方式也可以是多種多樣的，比如教師利用多媒體為幼兒展示風景照，教師利用聲情并茂的演繹為幼兒講述故事等等。教師通過不同的形式豐富幼兒學習的素材，使幼兒接受大量的、有趣的知識，同時通過不同的展現形式加深幼兒的印象，促進幼兒素材的積累，最終促進幼兒語言表達質量的提高。

三、組織活動，加強語言練習

教師在引導幼兒學習了一些詞匯、表達方式之后，還可以通過組織實踐活動加強幼兒的練習。語言表達一種是通過口頭表達自己的想法，另外一種是通過書寫表達自己的想法。幼兒階段的兒童首先需要掌握的是口頭表達的能力，而且生活中應用最多的也是口頭表達。教師通過組織活動可以使幼兒加強應變能力、語言組織能力，最終促進幼兒語言能力的發展。

比如教師組織動物大會活動。每個幼兒選擇一個角色進行扮演，有的幼兒選擇老虎，有的幼兒選擇小白兔，然后讓幼兒以小動物的口吻進行對話，通過對話形成一個完整的故事。在幼兒對話的過程中教師可以觀察幼兒的表達能力，還可以指導幼兒，糾正幼兒，使幼兒通過實踐活動彌補不足，獲得發展。除此之外教師還可以組織幼兒進行小主持人比賽或者演講比賽，多為幼兒創造鍛煉的機會，加強幼兒的練習。教師通過組織實踐活動，可以激發幼兒的興趣，還可以為幼兒營造一定的環境，使幼兒敢于表達，在表達中提高語言組織能力;幼兒在實踐活動中得到練習，加強對語言的應用，最終有利于提高幼兒的語言表達能力。

總之，教師在培養幼兒語言能力的過程中，要結合幼兒的實際狀況進行教學。通過激發幼兒的興趣，使幼兒產生表達的欲望;通過為幼兒提供豐富的素材，使幼兒開闊視野，增長見識，從而提高幼兒的表達質量;通過組織活動加強幼兒的練習，最終促進幼兒語言表達能力的發展。

參考文獻：

[1]蔡毅萍.創設多種適宜環境，促進幼兒語言能力的發展[J].學前教育研究（9）：62-64.

[2]楊慶.淺談幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力[J].現代營銷（下旬刊），（12）：217-217.