《每個孩子都能成功》讀后感

陶穎紅

《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。

本書中談到一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

還有一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。

實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？只是我們中國人給他們貼上的標簽不太一樣。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影，這將對孩子的一生都會籠罩上陰影。所以在平時的教育教學中，我們教師應有正確的教育觀念，善于發現每個孩子的長處，根據不同孩子的不同情況制定相應目標，讓每個孩子都嘗試到跳一跳就能摘到桃子的樂趣，讓每個孩子都能體會到進步的快樂和獲得成功時的喜悅與成就感，給孩子一片美麗的天空，讓孩子們插上飛翔的翅膀，向著自己的理想越飛越高，其實每個孩子都有可貴之處——即閃光點。只是我們的老師一時沒發覺罷了。

所以我認為，每個孩子都有閃光之處，我們做老師的要給孩子一片美麗的天空，讓孩子自由地翱翔，讓他們走向成功的彼岸！