基于在初中物理教學(xué)中滲透德育的方法分析

黃霖

摘要：在新課程改革的推動下，多元化教學(xué)模式融入到各個階段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助。其中在初中物理教學(xué)的過程中，不僅需要加深學(xué)生對課本知識的理解，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒌掠凉B透到物理教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生具備良好的品德，所以物理教師應(yīng)該合理的將物理內(nèi)容與德育整合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提升。基于此，本文主要分析德育滲透到初中物理教學(xué)的重要性，并闡述了相關(guān)對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：德育滲透;初中物理;方法;多元化

引言：初中物理教學(xué)存在很多誤區(qū)，學(xué)生無法高效學(xué)習(xí)課本知識，甚至受多種因素影響，限制學(xué)生能力提升的同時，對學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。因此，在實際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)物理知識。所以，適當(dāng)?shù)臐B透德育教育可以發(fā)揮相輔相成的作用，提高課堂教學(xué)有效性，避免物理課堂過于枯燥而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多幫助。

一、初中物理課堂滲透德育的重要性

在初中物理課堂實際開展教學(xué)的過程中，為了確保教學(xué)效率有效提升，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好相對較為全面的分析，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠掌握更多重點知識。再加上初中物理知識難度相對較高，學(xué)生無法高效掌握課本知識，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的信心。因此，為了能夠避免受傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，教師應(yīng)該掌握課程教學(xué)現(xiàn)狀，不斷做好優(yōu)化工作，督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，把德育滲透到物理課堂，并尋找切入點，整合教學(xué)經(jīng)驗的同時，為物理課程教學(xué)帶來眾多幫助[1]。

二、初中物理教學(xué)德育滲透的對策

（一）通過互聯(lián)網(wǎng)拓展課程教學(xué)內(nèi)容

物理作為初中重要的科學(xué)，其發(fā)展離不開物理學(xué)家的研究，而且部分物理學(xué)家廢寢忘食，苦心鉆研物理知識，將自己的美好時光給了物理研究。因此，初中物理教師在開展課程教學(xué)的過程中，可以通過物理學(xué)家介紹的形式滲透德育，讓學(xué)生對物理學(xué)家的研究成果有著一定的掌握，最大化發(fā)揮德育教育的效果。例如，在實際教學(xué)“重力”知識的過程中，教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)將牛頓的相關(guān)資料融入，為學(xué)生講述牛頓小時候的艱苦生活，以及牛頓對事物的認(rèn)知，才有了我們今天所學(xué)的重力及其他課程知識。并且通過牛頓經(jīng)歷的滲透，還可以加深學(xué)生對知識的掌握，督促學(xué)生動手完成物理實驗，更加高效掌握物理知識。再加上牛頓重力的發(fā)現(xiàn)是針對蘋果落在頭上這一生活現(xiàn)象而思考研發(fā)的，生動形象的突出牛頓善于觀察、用于動手實驗的精神，提高德育教育教學(xué)效果，讓學(xué)生從牛頓身上感受知識探索的精神，并且需要以牛頓為榜樣，不斷進(jìn)取的同時，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提升，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助[2]。

（二）利用課本知識點滲透德育

對于在物理課堂滲透德育知識，教師應(yīng)該挖掘教材，高效的運用課本內(nèi)容，從而將物理和德育的聯(lián)系進(jìn)行有效講述，加深學(xué)生對課本知識的理解，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。其中，教師可以通過問題進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生積極參與課本知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究的同時，更加高效的達(dá)到德育滲透的目的。而且物理教材中德育教育的素材相對較多，教師應(yīng)該盡可能選擇學(xué)生身邊比較常見的物理現(xiàn)象，挖掘教材文本知識的同時，有效將課本知識與實際生活銜接，促使物理課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。例如，在實際學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”相關(guān)知識的過程中，教材涉及噪聲污染的講解，教師可以運用這一內(nèi)容進(jìn)行德育教育。生活中的噪聲種類有很多，如比較常見的工業(yè)噪聲、生活噪聲及交通噪聲等，嚴(yán)重影響人們的正常生活。因此，在通過問題進(jìn)行引入的過程中，教師可以事先提問“生活的噪聲類型多種多樣，對人們的生活造成相對較為嚴(yán)重的影響，問如何能夠減少噪聲？”問題提出后，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行探究，這樣每個學(xué)生都能夠參與問題的回答，從而高效完成知識的學(xué)習(xí)。比如公共場合不大聲喧嘩、居民樓內(nèi)不蹦蹦跳跳等，使得學(xué)生對噪聲有著深刻的認(rèn)知，深化課程教學(xué)的同時，有效完成德育教育。需要注意的是，針對德育的滲透來講，為了確保德育與物理課本知識相輔相成，教師在實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷分析與研究，這樣有利于優(yōu)化各個環(huán)節(jié)教學(xué)，提高課程教學(xué)效率的同時，不斷尋找先進(jìn)的教學(xué)方案，為日后的課本教學(xué)提供更多幫助，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。

（三）在物理實驗教學(xué)中滲透德育

實驗作為物理課程重要的一環(huán)節(jié)，而且實驗可以將知識點的運用方法有效展現(xiàn)，加深學(xué)生對理論知識的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，在實際進(jìn)行德育滲透的過程中，教師可以通過將其與實驗整合，落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，并給予學(xué)生自主完成實驗的機(jī)會。若學(xué)生實驗室外，教師需要教育學(xué)生無論做什么事情都要認(rèn)真，并且應(yīng)該積極與通過探究知識，使得物理課程教學(xué)效率大幅度提升。例如，在進(jìn)行“電流表測電流”實驗的過程中，需要分貝測量串聯(lián)和并聯(lián)電路電流，平常學(xué)生知識對串聯(lián)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠準(zhǔn)確順利的測得，但對于并聯(lián)電力來講，很多學(xué)生無法正確完成實驗，甚至?xí)バ判摹Ｋ裕诖谁h(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行督促，促使學(xué)生對知識有著更加進(jìn)一步的了解，并高效完成知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使得學(xué)生遇到難題不會有放棄情況，有效完成德育滲透[3]。

結(jié)束語：總而言之，在初中物理實際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該事先做好相對較為全面的分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把德育滲透到物理課程教學(xué)當(dāng)中，拓展教學(xué)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，同時可以通過教材的深入挖掘，尋找可以用來進(jìn)行德育滲透的資源，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動參與知識學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮德育滲透的作用與優(yōu)勢，培養(yǎng)初中生的物理核心素養(yǎng)，使得物理教學(xué)與德育教學(xué)完美融入。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒文東.芻議德育在初中物理教學(xué)中的滲透方法[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012，（1）：87.

[2]傅海東.新課程初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（5）：172.

[3]鄧斌.初中物理教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（5）：158-159.

（湖南省永州市零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中學(xué) 湖南永州 425000）