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基于在初中物理教學(xué)中滲透德育的方法分析

2020-09-10 08:00:48黃霖
新教育論壇 2020年18期
關(guān)鍵詞:德育滲透多元化初中物理

黃霖

摘要:在新課程改革的推動下,多元化教學(xué)模式融入到各個階段,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助。其中在初中物理教學(xué)的過程中,不僅需要加深學(xué)生對課本知識的理解,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒌掠凉B透到物理教學(xué)當(dāng)中,促使學(xué)生具備良好的品德,所以物理教師應(yīng)該合理的將物理內(nèi)容與德育整合,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,促進(jìn)教育教學(xué)效率的提升。基于此,本文主要分析德育滲透到初中物理教學(xué)的重要性,并闡述了相關(guān)對策,僅供參考。

關(guān)鍵詞:德育滲透;初中物理;方法;多元化

引言:初中物理教學(xué)存在很多誤區(qū),學(xué)生無法高效學(xué)習(xí)課本知識,甚至受多種因素影響,限制學(xué)生能力提升的同時,對學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。因此,在實際開展教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)物理知識。所以,適當(dāng)?shù)臐B透德育教育可以發(fā)揮相輔相成的作用,提高課堂教學(xué)有效性,避免物理課堂過于枯燥而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多幫助。

一、初中物理課堂滲透德育的重要性

在初中物理課堂實際開展教學(xué)的過程中,為了確保教學(xué)效率有效提升,教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好相對較為全面的分析,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),使得學(xué)生能夠掌握更多重點知識。再加上初中物理知識難度相對較高,學(xué)生無法高效掌握課本知識,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的信心。因此,為了能夠避免受傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用,教師應(yīng)該掌握課程教學(xué)現(xiàn)狀,不斷做好優(yōu)化工作,督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)效率的提升,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助,把德育滲透到物理課堂,并尋找切入點,整合教學(xué)經(jīng)驗的同時,為物理課程教學(xué)帶來眾多幫助[1]。

二、初中物理教學(xué)德育滲透的對策

(一)通過互聯(lián)網(wǎng)拓展課程教學(xué)內(nèi)容

物理作為初中重要的科學(xué),其發(fā)展離不開物理學(xué)家的研究,而且部分物理學(xué)家廢寢忘食,苦心鉆研物理知識,將自己的美好時光給了物理研究。因此,初中物理教師在開展課程教學(xué)的過程中,可以通過物理學(xué)家介紹的形式滲透德育,讓學(xué)生對物理學(xué)家的研究成果有著一定的掌握,最大化發(fā)揮德育教育的效果。例如,在實際教學(xué)“重力”知識的過程中,教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)將牛頓的相關(guān)資料融入,為學(xué)生講述牛頓小時候的艱苦生活,以及牛頓對事物的認(rèn)知,才有了我們今天所學(xué)的重力及其他課程知識。并且通過牛頓經(jīng)歷的滲透,還可以加深學(xué)生對知識的掌握,督促學(xué)生動手完成物理實驗,更加高效掌握物理知識。再加上牛頓重力的發(fā)現(xiàn)是針對蘋果落在頭上這一生活現(xiàn)象而思考研發(fā)的,生動形象的突出牛頓善于觀察、用于動手實驗的精神,提高德育教育教學(xué)效果,讓學(xué)生從牛頓身上感受知識探索的精神,并且需要以牛頓為榜樣,不斷進(jìn)取的同時,促進(jìn)學(xué)生物理水平的提升,為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助[2]。

(二)利用課本知識點滲透德育

對于在物理課堂滲透德育知識,教師應(yīng)該挖掘教材,高效的運用課本內(nèi)容,從而將物理和德育的聯(lián)系進(jìn)行有效講述,加深學(xué)生對課本知識的理解,促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。其中,教師可以通過問題進(jìn)行引導(dǎo),使得學(xué)生積極參與課本知識學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究的同時,更加高效的達(dá)到德育滲透的目的。而且物理教材中德育教育的素材相對較多,教師應(yīng)該盡可能選擇學(xué)生身邊比較常見的物理現(xiàn)象,挖掘教材文本知識的同時,有效將課本知識與實際生活銜接,促使物理課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。例如,在實際學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”相關(guān)知識的過程中,教材涉及噪聲污染的講解,教師可以運用這一內(nèi)容進(jìn)行德育教育。生活中的噪聲種類有很多,如比較常見的工業(yè)噪聲、生活噪聲及交通噪聲等,嚴(yán)重影響人們的正常生活。因此,在通過問題進(jìn)行引入的過程中,教師可以事先提問“生活的噪聲類型多種多樣,對人們的生活造成相對較為嚴(yán)重的影響,問如何能夠減少噪聲?”問題提出后,教師可以將學(xué)生分為若干個小組,讓學(xué)生在小組間進(jìn)行探究,這樣每個學(xué)生都能夠參與問題的回答,從而高效完成知識的學(xué)習(xí)。比如公共場合不大聲喧嘩、居民樓內(nèi)不蹦蹦跳跳等,使得學(xué)生對噪聲有著深刻的認(rèn)知,深化課程教學(xué)的同時,有效完成德育教育。需要注意的是,針對德育的滲透來講,為了確保德育與物理課本知識相輔相成,教師在實踐教學(xué)的過程中,應(yīng)該不斷分析與研究,這樣有利于優(yōu)化各個環(huán)節(jié)教學(xué),提高課程教學(xué)效率的同時,不斷尋找先進(jìn)的教學(xué)方案,為日后的課本教學(xué)提供更多幫助,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。

(三)在物理實驗教學(xué)中滲透德育

實驗作為物理課程重要的一環(huán)節(jié),而且實驗可以將知識點的運用方法有效展現(xiàn),加深學(xué)生對理論知識的理解,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此,在實際進(jìn)行德育滲透的過程中,教師可以通過將其與實驗整合,落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué),并給予學(xué)生自主完成實驗的機(jī)會。若學(xué)生實驗室外,教師需要教育學(xué)生無論做什么事情都要認(rèn)真,并且應(yīng)該積極與通過探究知識,使得物理課程教學(xué)效率大幅度提升。例如,在進(jìn)行“電流表測電流”實驗的過程中,需要分貝測量串聯(lián)和并聯(lián)電路電流,平常學(xué)生知識對串聯(lián)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),并且能夠準(zhǔn)確順利的測得,但對于并聯(lián)電力來講,很多學(xué)生無法正確完成實驗,甚至?xí)バ判摹K裕诖谁h(huán)節(jié),教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行督促,促使學(xué)生對知識有著更加進(jìn)一步的了解,并高效完成知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,使得學(xué)生遇到難題不會有放棄情況,有效完成德育滲透[3]。

結(jié)束語:總而言之,在初中物理實際開展教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該事先做好相對較為全面的分析,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把德育滲透到物理課程教學(xué)當(dāng)中,拓展教學(xué)內(nèi)容的同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀,同時可以通過教材的深入挖掘,尋找可以用來進(jìn)行德育滲透的資源,激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生更加積極主動參與知識學(xué)習(xí),全面發(fā)揮德育滲透的作用與優(yōu)勢,培養(yǎng)初中生的物理核心素養(yǎng),使得物理教學(xué)與德育教學(xué)完美融入。

參考文獻(xiàn):

[1]欒文東.芻議德育在初中物理教學(xué)中的滲透方法[J].文理導(dǎo)航(上旬),2012,(1):87.

[2]傅海東.新課程初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,14(5):172.

[3]鄧斌.初中物理教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,14(5):158-159.

(湖南省永州市零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中學(xué) 湖南永州 425000)

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