課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

孟越希

摘要：目前，小學語文作文練習大多以課外閱讀為主，在課外閱讀中融入作文教學中的問題，結合當下最熱門的話題完成閱讀，從信學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生寫作習慣。閱讀能夠積累知識活躍思維，循序漸進地提高寫作技巧;學生能在課外閱讀中有效積累素材，深入探究寫作的魅力，并根據(jù)寫作需要靈活運用閱讀素材。本文就課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了簡單探討。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文作文;寫作素材

近年來，小學作文教育方法不斷改進，越來越重視學生的寫作思維，并且課改之后也明確了課外閱讀在作文練習中的重要性，意在通過閱讀擴大學生的知識領域。學生積累的知識越多，寫作時能調(diào)動的素材就越多，能夠激發(fā)寫作靈感并且根據(jù)題目快速調(diào)動大腦思維。課外閱讀對語文寫作有推動作用，不僅能鍛煉學生的大腦思維，提高閱讀和表述能力，還能綜合調(diào)動學生的學習興趣。因此，小學語文教學有很大的提升空間，教師一定要在這段時間內(nèi)把握好課外閱讀的重要性，通過課外閱讀提高學生的寫作能力。

1小學語文作文教學現(xiàn)狀

1.1學習興趣低

小學生總體思維能力水平普遍較低，缺乏對事物全面的了解，因此，在學習作文時過多的文字表述讓學生失去了學習興趣，大多不愿主動積累素材，練習作文時缺乏興趣，沒有掌握基本的寫作技巧，這樣不僅影響教學目標，還阻礙學生的思維培養(yǎng)。

1.2寫作范圍小

小學作文正是初始階段，因此學生的知識積累較少，對外界并沒有較為嚴謹?shù)陌盐眨栽诿枋鰰r缺乏一定的文字技巧，使用素材相對匱乏。作文內(nèi)容大多被限制在日常生活和書本中的知識，并沒有打破固定思維讓學生展開想象，無法滿足作文練習的需求，影響教學效果。

1.3寫作方向不明確

很多小學生在閱讀題干時沒有總結題干的主要內(nèi)容，寫作是很容易跑題。練習通常由老師帶領，題目也由老師講解，因此并沒有在腦海中形成對題目理解思維。因此，學生在寫作時忽視了題目方向，整篇文章立意模棱兩可，福利提高學生的寫作能力，無法正確把握寫作。

1.4寫作水平低

不管是小學生總體思維水平發(fā)展情況還是傳統(tǒng)教育的影響，造成的后果是小學生的寫作能力普遍較低。很多文章素材千篇一律，采用的都是固定模式，單一枯燥的作文知識并不能吸引學生的注意力，也無法提高小學生的寫作水平，嚴重阻礙學生寫作發(fā)展。

2課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

2.1激發(fā)學生寫作熱情

現(xiàn)在的社會發(fā)展越來越重視素質(zhì)教育，德育和才育同樣重要。課堂教學也越來越重視學生的綜合發(fā)展，因此，小學作文教育更重視學生的閱讀能力。大量的課外閱讀能夠擴寬學生的眼界，從書本中獲得更多知識，還可以讓學生對文字產(chǎn)生更多興趣，總是慢慢激發(fā)對語文的熱愛。而且現(xiàn)在國內(nèi)針對小學生的課外讀物非常多，科普性雜志、趣味性動畫等各種類型的課外讀物陪伴小學語文課堂。這些書籍雜志內(nèi)容生動有趣，貼近生活的文字表達能充分激發(fā)學生的想象力，從而激發(fā)學生課外閱讀的熱情，逐漸提高寫作水平。

2.2幫助學生積累素材

小學生接觸的外界知識非常有限，對生活并沒有產(chǎn)生更多的見解，課外閱讀為學生描述了更豐富的世界風景，學生通過書籍能夠獲得更多的心靈感悟。小學生能夠從《安徒生童話》中感受外界的美好，從《科技星球》里感受宇宙的奧妙，以此填補小學生對生活的空白觀察。課外閱讀中的各種故事能夠迅速讓學生加深記憶，從而慢慢積累素材，學習更多的詞匯表達，激發(fā)學生內(nèi)心對寫作的向往，積累更多寫作素材。

3課外閱讀在小學作文教學中的重要應用

3.1激發(fā)興趣，學習技巧

興趣能夠有效指導寫作練習，在課外閱讀中興趣能夠幫助學生快速積累素材，融入文字表達中，通過一篇篇有趣的小故事獲取生活經(jīng)驗。通過激發(fā)興趣獲得更有效的閱讀感受，例如，“描寫校園一角”首先，教師要帶領學生認真觀察學校的各種景觀，再結合相關課外閱讀資料進行補充，選擇的課外文章也要盡量與教學目標接近。《家中一角》文章中描述的是主人公對家里面的環(huán)境描寫，學生可以通過閱讀了解描述技巧，積累相關詞匯，選擇有用的句子，從慢慢激發(fā)對寫作的熱愛。

3.2積累素材，指導寫作

好的作文需要要求素材支撐，所以寫作練習最重要的是積累素材，小學生寫作素材既可以來自于生活觀察，也可以是通過課外閱讀積累。小學生的生活觀察領域非常狹窄，因此生活素材較少，所以可以通過大量的各位閱讀積累更多的素材知識。在閱讀課外文章時，學生能夠積累優(yōu)秀的文字表達，通過別人的寫作技巧提高自身寫作能力，結合自己的學習經(jīng)驗提高寫作能力，提高協(xié)作效率的同時保證作文質(zhì)量。例如，“故事續(xù)寫”的內(nèi)容大多是寓言故事和生活體驗，學生自身掌握知識較少，可以通過大量的故事閱讀慢慢積累寫作素材。其實小學生對童話故事更感興趣，更能激發(fā)學生想象力，按照標準字符要求銜接內(nèi)容，使文章意思更加通順，前后照應。

3.3把握方向，鞏固思想

隨著年齡增加，小學作文的素材質(zhì)量也要有所提高，并且作文要明確中心思想和寫作方向。寫作文最基本的要求就是不能偏題，不管是否有優(yōu)美的詞句和素材，最基本的保證確定寫作方向，把握中心思想，加強寫作邏輯。課外閱讀能讓學生了解社會變化，培養(yǎng)歷經(jīng)責任感，幫學生養(yǎng)成細節(jié)觀察的好習慣，女學生輸送世界文化，讓學生了解更多社會發(fā)展，從而更好把我寫作的核心思想，確定最終寫作方向。例如，“中華傳統(tǒng)”中華傳統(tǒng)范圍非常廣、內(nèi)容豐富，學生在閱讀題目學生在閱讀題目是很難快速確定寫作目標，穩(wěn)定寫作思想。此時老師可以通過雜志閱讀，讓學生了解更多的中華文化，了解更多傳統(tǒng)技藝，從而激發(fā)學生內(nèi)心豐富情感，結合自己的經(jīng)驗確定寫作內(nèi)容。課外閱讀重點在于激發(fā)學生內(nèi)心情感表達，將內(nèi)心滿滿的情感用文字表達出來。

結束語

作文教學不僅需要教師的辛苦努力還需要學生更多的自覺性，教師為學生挑選優(yōu)質(zhì)的課外閱讀資料，學生在課外閱讀中積累生活經(jīng)驗，豐富內(nèi)心情感。小學生在課外閱讀中積累好詞好句，學習寫作技巧，提高學生的應用能力，進一步優(yōu)化寫作思維，提高語文學習總體教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]李紅云.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2018，（06）：27.

（大理州祥云縣云南驛鎮(zhèn)水口小學）