淺談青年教師教學能力提高的方法

摘要：近年來，隨著高等院校辦學規模不斷擴大，越來越多的青年教師已經成為學校教師隊伍的一支新生力量。多數青年教師專業知識豐富，但缺乏具體的教學實踐經驗，因此大多數青年教師教學能力還有待進一步提高。本文從參加教學培訓班、老教師“傳幫帶”、課堂教學精心設計、調動學生學習積極性、提高語言表達能力、教學競賽六個方面分析了提高青年教師教學能力的方法。

關鍵詞：青年教師;教學能力;教學方法

近幾年，大學辦學規模的不斷擴大，隨著學生數量不斷增加，教師資源短缺的問題越來越明顯，因此從應屆博士生、碩士生留校任教，或者從海外回國留學生中選聘人才，或者從社會上招聘具有較強專業知識的人才充實教師隊伍是常見的幾種方式。這大大加強了教師隊伍，但同時也帶來了新教師教學實踐經驗少、教學質量不高等問題。目前，青年教師已經成為學校教師隊伍中一支活躍的生力軍，他們中的大多數剛剛走出高等學校或研究所，沒有具體的教學實踐經驗。而且有的青年教師會直接走上大學講臺，由于講授經驗不足，課堂教學效果難盡人意，教學質量也因此難以保證。

本文結合作者自身的經歷與體會，從青年教師走上崗位時的角色轉變著手，探討提高教學能力的方法。

1.教學能力的概念

教學能力主要指教師應當普遍具有的運用特定教材，從事教學活動完成教學任務的能力。教師的教學能力不僅決定他們能否順利地完成教學活動，而且能力的高低也影響教學活動的效率和效果，影響著教學質量的高低。高素質的青年教師隊伍是高校在未來競爭中具備強大競爭力的關鍵因素，因此，我們應該不斷學習、掌握適合教師的教學方法與教學技巧，逐漸提高教學能力，保證教學質量。

高校教師的教學能力非常豐富，主要表現在以下幾個方面：1，轉化能力，也就是根據所傳遞知識的性質和學生的特點將有關知識加以提煉并轉化為教學內容，以利于學生更好地認識和掌握，促進學生發展;2，組織管理能力，教師的組織管理能力是教師對教學活動中各種因素與變量進行控制，最大限度地調動學生學習的積極性;3，語言表達能力，在課堂教學中，教學效果的好壞、教學質量和效率能否得到保證與教師的語言表達能力關系密切;4，教學研究能力，教師要促進教學的科學化，不斷提高教學質量。

2.提高教學能力的方法

教師的教學能力表現在教學活動中，又通過教學活動逐漸形成和提高。教學能力的培養雖然主要是教師自己努力的結果，但與學校的重視、鼓勵，與學校采取的措施密不可分。筆者認為，青年教師可以從以下幾個方面著手，以便盡快提高教學能力。

2.1青年教員教學理論培訓班

學校新補充進來的青年教師決大多數都是非師范專業畢業的，他們在教育理論方面知識非常缺少，應當在上崗前系統地接受高等教育理論知識的培訓。學校為參加教學工作的青年教員開辦了青年教員教學理論培訓班作為崗前培訓。崗前培訓就是要使教師了解教師角色對社會、事業、生活及本職工作應持的態度與之相對應的觀念、意識。

但要真正了解、掌握和具備教師角色行為的基本要求，還需要在教學實踐中再學習、再認識、再體會、再提高。青年教師只有這樣，才有可能盡快轉變角色，適應新環境，同時通過積極向老教師學習，才能盡快成長起來。

2.2老教師的“傳幫帶”

傳幫帶，是有經驗的教師對青年教師在教學工作中對專業知識、教學能力、經驗經歷等給予親自傳授的通俗說法。傳幫帶既是方式和方法，更是氛圍和風氣，是我國一種傳統教授方式，其形式和效果也一直被人們所認同。傳幫帶方式放之于教師行業依然被認為是有效的人才培養途徑。

教研室選擇責任心強、教學經驗豐富的教師作為青年教師的指導教師，進行“一幫一”，在“備課、授課、輔導”等各個教學環節上給予指導。還通過“示范課”、“觀摩課”等形式向青年教師傳經送寶。青年教師也要積極主動學習，跟指導教師隨堂聽課。

2.3合理安排課堂教學

青年教師在課前要仔細研究教材和課程標準，抓住重點，理解難點。教學中很重要的一點是有主線，這主線就從教學重點上找，然后沿著主線這條脈絡安全其他教學內容。對于教學難點來說，最重要的是化難為易，通常過增加教學時間、舉例等方式展開，要切實將難點講通講透是要考驗教師的教學水平的。同時不同類型的課堂，需要從實際出發選擇最適合的教學形式，即使教學內容一樣，也應該重新進行課程設計。例如在給短期培訓班授課的時候，要注重知識點的講解，盡量淺顯易懂，同時注重實用性。然而給本科生授課時，除了要講授基本的授課內容外，還要深入淺出的擴展知識面，開發學員的創新思維能力。總之，合理安排教學中的重難點，圍繞主線安排課堂教學內容是一名教師走上講臺之前最重要的一步。

2.4發揮學生的學習主動性

學習主動性是指學生在主體意識的支配下，有目的的自覺自愿的學習。學生既是教育的客體，也是教育的主體。青年教師由于缺乏一些好的教書技巧，教學效果可能有時候差強人意。但可通過調動學生主動性，讓學生積極地消化課堂講授的知識，從而取得預期效果。因此青年教師要做到尊重學生的個性，營造良好的課堂氣氛，培養學生學習習慣，肯定與鼓勵學生。

2.5語言表達能力的鍛煉

語言是教學中使用的主要交際工具。一名合格的老師要學會說話，教師語言要有藝術性，才能有生氣，有吸引力，有感染力，這是教師能力素質的重要內容。對一名青年教師來說，具備良好的語言藝術技巧是非常有必要的。首先，語言應通俗易懂，同時能引起學生的共鳴和思考;其次，要凝聚精華，生動形象，引起學生學習興趣。特別要注意的是，授課過程中不能一直喋喋不休，不給學生思考時間;聲調應抑揚頓挫，不能一直高聲，使學生頭腦發脹，也不能過于低沉，學生會聽不清楚而導致昏昏沉沉。

2.6開展青年教師講課比賽

開展講課比賽，可以大大激發青年教師改進教學方法，增進教學能力，提高教學質量的積極性。教學比賽可促使青年教師更多地投入精力，在教學改革上動腦筋，注重對教學方法的理解與選擇，注重課堂教學方法的改進，注重現代化教學手段的運用;并更加重視教學基本功的訓練，注重與學生的交流和教學藝術的培養，注重教學經驗的積累。

3.小結

總之，青年教師的成長的過程中，不僅要掌握一定的教育學理論、教學方法和技巧，還應該盡快實現自身的角色轉換，不斷提高自身能力，及時吸取教學研究的新成果，提高教學質量。

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作者簡介：劉娟（1977-），女，河北人，碩士，講師。