淺析構(gòu)建小學(xué)良好師生關(guān)系的措施

郝冬雪

師生關(guān)系不僅影響著教育教學(xué)的順利開展，也影響著教育活動(dòng)中教學(xué)質(zhì)量的高低。師生關(guān)系的良好發(fā)展不僅可以給教師帶來(lái)愉悅的心理感受，激勵(lì)教師更好的完成教育工作，激發(fā)其創(chuàng)造性，同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。由此看來(lái)，小學(xué)教學(xué)中良好的師生關(guān)系不僅僅是當(dāng)今社會(huì)教育的需要，更是教育研究的需要。因此我想對(duì)如何構(gòu)建良好的小學(xué)師生關(guān)系的措施談點(diǎn)粗淺的看法。

一、樹立正確的教師觀、學(xué)生觀

據(jù)有關(guān)資料顯示，一大部分教師在學(xué)生面前顯得盛氣凌人，以高人一等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，時(shí)間久了，導(dǎo)致師生關(guān)系之間出現(xiàn)縫隙，師生間也就無(wú)法平等的交流溝通了。這不僅影響了學(xué)生的正常健康發(fā)展，還影響了教育教學(xué)效果。為此，每一名教師都應(yīng)該樹立正確的教師觀，堅(jiān)持以人為本的教育理念開展教育工作，平等的對(duì)待每一名學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)，在教育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該看清楚自己所處的位置，對(duì)自己有一個(gè)明確的定位，針對(duì)班級(jí)的具體情況進(jìn)行管理，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，尊重每一名學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能的發(fā)掘每一名學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)的小主人。

美國(guó)著名的教育家杜威說：“成人有成人的價(jià)值，孩子有孩子的價(jià)值;教育必須把成人當(dāng)作成人，把孩子當(dāng)作孩子。”教師的教育對(duì)象是學(xué)生，這就要求教師應(yīng)該全面充分的了解學(xué)生，了解學(xué)生的心里想法，掌握學(xué)生的個(gè)性特征，樹立正確的學(xué)生觀。教師要不斷地勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)，健全自己的人格，提高自己的認(rèn)知能力，用健康的形象感染每一名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而形成良好的師生關(guān)系。

二、了解和研究學(xué)生

教師與學(xué)生接觸的時(shí)間越長(zhǎng)，交流的次數(shù)越多，教師對(duì)學(xué)生的了解也就會(huì)越多，這樣才能促使教師給予學(xué)生客觀的肯定或批評(píng)，不會(huì)導(dǎo)致教師因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的成績(jī)不好而差別對(duì)待。反之，如果教師與學(xué)生接觸的越少，那么對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)了解也就不會(huì)全面、準(zhǔn)確，不能恰如其分的給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的抱怨情緒就會(huì)越發(fā)的明顯，師生關(guān)系將會(huì)愈演愈僵。教師如果可以真正地去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，師生的關(guān)系必然會(huì)和諧。站在講臺(tái)上，我們是師生關(guān)系，課下，我們完全可以成為孩子們的摯友，可以傾聽他們吐露心事，甚至可以成為他們的親人，如果生活中遇到了困難，孩子求助于我們，我們?cè)诹λ芗胺秶鷥?nèi)要盡力幫助孩子，這樣才會(huì)無(wú)愧于對(duì)老師那句最崇高的贊美：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我想這是我們每一位老師永遠(yuǎn)追求又不可能全都到達(dá)的頂峰。

三、充分利用班級(jí)活動(dòng)平臺(tái)

構(gòu)建良好師生關(guān)系的紐帶就是師生間共同參與班級(jí)活動(dòng)。教師可利用班級(jí)活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，形成積極向上的班級(jí)輿論。通過班級(jí)活動(dòng)的開展，讓每一名學(xué)生都可以深刻的認(rèn)識(shí)到我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，教師是家長(zhǎng)，我們是孩子，班集體這個(gè)溫暖的大家庭與我們息息相關(guān)，榮辱與共，我們要有榮譽(yù)感，有責(zé)任感，每一個(gè)人都應(yīng)該盡自己最大的能力，為班級(jí)添光添彩，以我們是這個(gè)大家庭中的一員而引以為傲。每一個(gè)人在這個(gè)大家庭中都能真真切切的感受到家的溫暖，家的溫馨，家的溫度。都能發(fā)自內(nèi)心的為這個(gè)大家庭的榮譽(yù)而積極向上，奮力拼搏！

四、塑造良好的教師形象

構(gòu)建教師和學(xué)生之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，就是塑造良好的教師形象，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，有很強(qiáng)烈的模仿性和學(xué)習(xí)性，為此，作為一名優(yōu)秀的、合格的教師，就要嚴(yán)于利己。而且無(wú)論是在思想教育上，還是在為人處事上都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，起到表率的作用。除此之外，教師還應(yīng)該要不斷地學(xué)習(xí)，拓展自己的視野，以獨(dú)特的人格魅力把學(xué)生深深的折服，獲得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。教師要經(jīng)常地進(jìn)行自我反省，不斷完善自己的教學(xué)技能;教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要;加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，養(yǎng)成有耐心、有愛心、有包容心的良好品質(zhì)。做一個(gè)有愛的老師，培養(yǎng)出一批批有愛的桃李，可謂是作為老師最幸福的事之一了。

五、學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重理解教師

在師生關(guān)系中，教師要尊重學(xué)生，同樣，學(xué)生也要學(xué)會(huì)尊重理解教師，要尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師的情感，要知道教師也是“人”，也會(huì)有七情六欲，也會(huì)有自己的缺陷，畢竟人無(wú)完人。學(xué)生要理解教師，體會(huì)老師的辛苦。也要適當(dāng)學(xué)會(huì)在老師的角度感受老師的用心良苦。

之所以師生關(guān)系會(huì)時(shí)常地起沖突，在很大因素是因?yàn)閷W(xué)生違反了課堂秩序、學(xué)校紀(jì)律。例如：學(xué)生在上課間傳紙條、吃零食、擺弄手機(jī)、竊竊私語(yǔ)等等，這些問題看似是學(xué)生的無(wú)意之過，但也會(huì)給教師的正常上課秩序帶來(lái)極大的干擾和困惑，對(duì)師生關(guān)系會(huì)起到破壞的作用，為此，學(xué)生要加強(qiáng)自身的自律意識(shí)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。為良好師生關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，在學(xué)校教育過程中怎樣才能更好地建立良好師生關(guān)系呢？我覺得首先要做到教師和學(xué)生之間民主平等，這樣才能更好地教育教學(xué)。在教育教學(xué)的活動(dòng)中，教師是教的主體，是教育者，學(xué)生是學(xué)的主體，是受教育者，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，但是，這不能說明他們?cè)趥€(gè)人關(guān)系上是不平等的，在追求真理的面前人人平等。其次，尊師愛生也是我們每一名老師所一直崇尚的。學(xué)生尊重教師，教師愛護(hù)學(xué)生，是良好師生關(guān)系的另一個(gè)基本特征。夏丐尊先生曾經(jīng)說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不會(huì)成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。這句話讓我們深刻感受到了教師對(duì)學(xué)生的深切的愛，教師要像家里人一樣地去體貼愛護(hù)，關(guān)心他們，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，會(huì)尊重老師。教師只有發(fā)自內(nèi)心的疼愛學(xué)生，才可以得到學(xué)生對(duì)自己的尊重，教師的責(zé)任感，以身作則，為人師表和對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛是學(xué)生尊重教師的前提和基礎(chǔ)，更是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提。這樣能讓我們處在一個(gè)和諧融洽的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

學(xué)生心理對(duì)老師的認(rèn)同感、崇拜感也是師生之間良好的潤(rùn)滑劑。心理相容是集體的人際關(guān)系中的一個(gè)極為重要的心里成分，是指教師和學(xué)生之間在心理上可以達(dá)到彼此互相認(rèn)可的一種和諧一致的心理狀態(tài)。教師的行為舉止，可以得到學(xué)生們的認(rèn)可，學(xué)生的思想和行為同樣也可以得到教師的理解，彼此之間在心理上相容，可以提高師生之間的向心力、班級(jí)內(nèi)部的凝聚力。這樣良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生形成對(duì)學(xué)校的積極態(tài)度，主動(dòng)參與班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)，與學(xué)生建立積極的情感關(guān)系，發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。不良好的師生關(guān)系則會(huì)帶來(lái)相反的效果，學(xué)生會(huì)遭到同伴拒絕、會(huì)出現(xiàn)反社會(huì)行為。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)：有很多學(xué)生因?yàn)榕c教師的關(guān)系較好，上課則會(huì)更加認(rèn)真聽講，課后努力完成作業(yè)課業(yè)成績(jī)和在同伴中的關(guān)系都表現(xiàn)良好;有的學(xué)生則因?yàn)閷?duì)教師的厭惡而放棄學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差，與同學(xué)之間關(guān)系不夠融洽，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反家長(zhǎng)的不良表現(xiàn)。因此，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。

師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，師生關(guān)系不僅反應(yīng)了社會(huì)中經(jīng)濟(jì)政治道德的關(guān)系，而且對(duì)于教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也有重要的意義。良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果;良好的師生關(guān)系對(duì)于老師來(lái)說，會(huì)給老師心理以莫大的安慰和鼓勵(lì)，能有效的減輕教師的焦慮和心理壓力，從而使教學(xué)效率大大提高。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的，也是最重要的人際關(guān)系，學(xué)校的一切教育活動(dòng)都是在師生交流中得以實(shí)現(xiàn)的。良好和諧的師生關(guān)系，是日積月累的結(jié)果，是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果，我們應(yīng)該以師生關(guān)系的完美發(fā)展作為終極目標(biāo)，并為之不懈努力！只有師生融洽，心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。