淺談小學(xué)班主任的班級管理

劉麗紅

摘要：一個(gè)班級學(xué)生的行為習(xí)慣、能力發(fā)展等方面，往往在很大程度上取決于他們班主任的指導(dǎo)思想和操作方法。班主任的一舉一動，一言一語都會潛移默化的影響著學(xué)生，因此，班主任的工作就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班級;班主任;管理

當(dāng)同事們圍坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣時(shí)，大家總會發(fā)出共同的心聲：當(dāng)班主任實(shí)在是太苦、太累、太煩……現(xiàn)在的孩子需要管理他們的地方太多了：大到世界觀的形成，小到坐立行走行為習(xí)慣的培養(yǎng)，樣樣都得運(yùn)籌帷幄，親力親為。要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)階段是接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)班主任的工作是十分重要而光榮的。筆者結(jié)合自身多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，并分項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，做好記錄，及時(shí)公布情況。由于小學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，要經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺性遵守紀(jì)律。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

擔(dān)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其二，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、把握好學(xué)生的“小集體”

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維特點(diǎn)、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”班主任在接一個(gè)新班級的時(shí)候，作為班級管理的第一步，適時(shí)地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪前任老師是必不可少的步驟，當(dāng)一個(gè)新班級運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會自然而然地形成一些小團(tuán)體，如果深入到學(xué)生中，這些“小團(tuán)體”往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣或社會關(guān)系等因素自然形成的，如果能夠加強(qiáng)引導(dǎo)，必然對班集體的形成產(chǎn)生極大地促進(jìn)作用。

四、教師應(yīng)以身作則

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會留心觀察班主任的每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。

五、協(xié)調(diào)與科任老師與家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

六、寫鼓勵(lì)性的評語

操行評語是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動等方面做出的全面總結(jié)和評價(jià)一篇好的催人奮進(jìn)的評語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如：一位男生，成績中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)部刻苦，但是有潛力，我們就可以這樣寫：“你挺聰明，雖然你不如班里的尖子生，但你并不比他們笨，只是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考的更好，希望你超過他們，加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。”當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評語時(shí)，怎么會不信心百倍努力上進(jìn)呢？

七、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班主任要對全班學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技活動、文化活動以及社會實(shí)踐活動。例如：開展比一比、畫一畫的比賽活動，促使學(xué)生們樂于畫畫;開展勞動技能比賽，培養(yǎng)他們從小愛勞動的習(xí)慣，每逢周末放假前，溫馨提醒學(xué)生周末在家要幫父母做些力所能及的家務(wù)活，如：晾衣服、掃地、拖地、洗菜等等。經(jīng)常留意學(xué)生們的身體健康狀況，教給他們衛(wèi)生健康知識，使他們能保持健康的身心，使他們在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，班主任工作的一舉一動在學(xué)生中起到潛移默化的作用，學(xué)生最直接看到的使他們信賴就是班主任教師。為此，班主任要做到：勤觀察、勤動手、勤動口、勤跑腿，堅(jiān)持多付出一份愛心、多一份耐心、多一份關(guān)心，并在工作中不斷總結(jié)、不斷探索。希望此次分享與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)班主任的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理工作的實(shí)際成效，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫婉婷.小學(xué)生班干部培養(yǎng)的對策研究[J].文學(xué)教育（下），2019（10）：170-171.