書聲瑯瑯香韻裊裊

楊柳燕

摘要：創建積極濃郁的書香校園環境，是現代文明的一個社會縮影，是需要全校師生共同參與創建的。在新時期的教學背景下，小學階段也開始了英語課程的學習，為了促進學生的英語交際能力，提高小學生的英語學習水平，學校通過創建和諧的書香校園環境，讓所有學生投入在朗朗的讀書聲中，自主積極地展開英語閱讀學習，從而有效幫助小學生打好英語學習基礎，奠定學生良好的英語學習素養。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;書香校園;校園活動

在小學階段，正是學生今后人生發展與學習之初的啟蒙階段，若學校把握學生的黃金年齡期，創建積極濃郁的閱讀環境，讓每個學生自發地養成閱讀的習慣，不僅開拓了學生的知識視野，還能對學生今后長久的學習產生極其深遠的積極影響。正如偉大文學家莎士比亞曾說的“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光。”展開豐富的課內外閱讀活動，將英語閱讀像國文經典閱讀那般的習以為常，深入到學生生活的方方面面，繼而促進學生對英語閱讀的理解能力與實踐運用能力，切實提高學生的英語學習水平，塑造學生成為新時期適應時代發展的高素質人才。

一、熟讀經典建立科學的閱讀體系

在小學校園教育環境中，需要展開占據學生心靈的閱讀活動，讓學生自主地激發出對閱讀的興趣，豐富學生的精神世界，讓每個學生能積極地走進自由地閱讀空間。與此同時，教師要讓學生明確到什么樣的書目，是小學生階段應該“必讀”的，還需要了解到哪些書目又是必背及選讀的書目。從而構建出立體的書香校園讀書環境。國學經典是中華民族幾千年精神文明的精粹，學校根據學生的年級層次，分別制定出相應的必背經典書目，例如小學一年級有《國學經典》。而必讀書目，除了語文類閱讀書目外，還應根據學生的英語掌握能力，合理安排一些必讀的英語課外閱讀材料。班級內可展開“漂流”閱讀形式，即經過英語教師統一購買英語閱讀書目，在班上輪流交錯的借閱，要求學生在規定時間內完成相應數量的英語閱讀刊物，并在英語閱讀課堂中進行分享交流。另外，英語教師還可以推薦給學生一些延伸性的選讀書目，無論是外國經典讀物，還是英文報刊雜志，都可適當地讓學生多接觸不同類型的閱讀文章，豐富學生的英語閱讀視野，增進學生對外語文化的了解，從而幫助學生更輕松地學習英語。

二、積極發揮校園英語廣播的作用

在創建書香校園的活動中，學校可以發揮出校園廣播的宣傳作用，來打造全面覆蓋的閱讀氛圍。除了在校園廣播中朗讀一些關于國學類優秀作品外，還可以將英語科目作為校園廣播中的閱讀類型。無論是在早上晨間訓練時，還是課后活動時間，都可以通過校園廣播朗讀優秀的英文作品，或是將一些活潑動聽的英文歌曲列入校園廣播的曲目中。可以在每周選取一首活潑動聽，朗朗上口的英語歌曲在校內進行循環的播放，在長時間的音樂帶動下，讓學生自然而然地學會哼唱英文歌曲。另外，還可以在校園廣播中設置英語“猜謎”游戲，讓學生留意廣播中的英文含義，并開動腦筯思考謎語答案，為了引起全校學生對廣播英語的興趣，還可以通過答題有獎的形式，讓參與廣播互動，回答問題的學生獲取一些物質性獎勵，如獎勵猜中答案的學生文具用品、小玩偶等。

三、展開多樣化的校園英語學習活動

3.1組織學生進行單詞拼寫的比賽活動。在各年級范圍內，學?？擅繉W期展開一次拼寫單詞的競賽活動。有的學生可能在班級內有著較優秀的英語學習成績，當在全校年級內展開單詞拼寫的大比拼時，才會發現“山外有山，人外有人”，學習是永無止境的，激發學生對英語不斷學習與探索的動力，從而促進學生對英語詞匯的不斷積累，提高學生的英語學習氛圍。

3.2組織學生進行口語競賽活動。小學英語教學主要培養學生的英語學習興趣，鍛煉學生開口說英語的表達能力。因此，在書香校園活動創建中，學校要提供給學生良好的英語口語交際環境。根據年級層次的不同，教師要結合學生英語知識掌握的情況，合理地開設英語朗讀活動。如，對于高年級學生，可以舉辦英語即興創作的活動，讓學生結合自身英語知識的積累，自由發揮英語創作能力，而對于低年級學生來說，由于英語知識閱歷較淺，可以舉辦英語朗誦比賽活動，讓學生記憶朗誦或是參照英文材料來聲情并茂地朗讀優秀的英文作品，培養學生的口語表達能力，激發學生“說”英語的興趣。

3.3鼓勵學生創辦英語手抄報。在書香校園活動創建過程中，應將學生的朗朗的“讀”書聲與勤于練習的“寫”緊密結合起來，發揮英語教學中讀寫結合的作用。為了引導學生展開趣味性的“寫”英語的練習活動，可以鼓勵學生積極地創校園內或是班級內的手抄報活動。通過對英語文化的熟悉，英語知識資源的收集，英語詞匯語句的書寫，拓展學生的英語知識視野，提高學生的英語書寫水平。另外，學生在創辦校內手抄報時，教師要做適當的指導，如教會學生靈活地運用多種手抄報的形式風格，經常更換校園手抄報的主題，讓學生認真創辦出精美且具有內涵意義的英語手抄報作品。

四、借助家長的支持拓展書香活動

在打造書香校園的活動過程中，作為學生學習的重要支持者，家長也應發揮出積極地配合作用。在信息技術的支持下，教師可通過家校平臺積極做好與家長的溝通工作，指導家長在家做好書香校園的配合事宜，以全力支持學生閱讀習慣的養成。例如，在家中精心布置孩子的房間，打造墨香四溢的“溫馨小書房”，并由家長主動陪同孩子一起閱讀健康有益的課外書籍，當好孩子閱讀過程中的指導老師，及時為孩子的閱讀擾憂解難，并教會孩子如何通過查找工具與資料，解決國語或是英語閱讀中的重難點問題，讓孩子快樂而自信地沉浸在書香閱讀環境中。

五、結束語

創建書聲瑯瑯，香韻裊裊的書香校園環境，是一項系統的偉大工程，需要師生共同的努力與堅持，也需要家長與社會環境的配合支持。在學校引領與組建下，打造給學生良好的讀書氛圍，讓學生從小愛上閱讀，愿意與知識為友，養成終身閱讀終身學習的高尚情操，提升學生的知識內涵，促進學生全面地發展。

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