幼兒園一日生活活動中的教育價值與實施策略

陳小燕

摘要：一日生活活動是建立和培養幼兒良好行為習慣的關鍵點。在幼兒入園、進餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、離園中蘊含著培養幼兒良好習慣的教育價值。在對幼兒進行實際的教育過程中，應該在常態組織、環境熏陶、隨機教育和家園攜手中實施，從而培養幼兒良好習慣，達到教育價值的最大化，為幼兒的終生發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;生活活動;教育價值;良好習慣;實施策略

《廣東省一日活動指引》根據幼兒活動的屬性，把幼兒園一日活動劃分為四種類型：生活活動、體育活動、自主游戲活動和學習活動。幼兒園一日生活活動涉及幼兒在園生活的方方面面，并貫穿于幼兒的一日活動中，旨在幫助幼兒發展生活自理、與人交往、自我保護等能力，逐步養成健康的生活規則和習慣。幼兒園一日生活活動中蘊藏著許多教育價值，善于挖掘與運用，對幼兒的良好習慣培養起到很大的作用。

一、幼兒園一日生活活動的教育價值

活動中得每個環節都蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發育，養成良好的生活衛生習慣、形成積極穩定的情緒情感，養成終身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途徑。英國作家薩克雷說過：“播種一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運”。這句話道出了培養良好行為習慣的重要性。我國教育家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習慣、性格、態度多半六歲以前培養成長功。”這也提示了培養良好行為習慣應及早抓起。我們應正確認識和把握生活活動中所蘊含的教育和學習契機，將生活活動作為培養幼兒生活能力、良好習慣培養、促進幼兒健康成長的重要環節。[2]

（一）入園環節的教育價值

入園環境作為幼兒在園一天的開始，它的好壞關系到幼兒在園一天的情緒、教師的幸福感、家長的滿意度。在這個環節中的蘊含的教育價值有：1.幼兒養成儀容儀表干凈、整潔的習慣;2.會主動用禮貌用語向他人打招呼、主動跟家長道別;3.樂于參與晨檢，身體不適及時告訴保健人員。

（二）進餐環節的教育價值

隨著經濟的發展，人們的物質生活水平提高了，家長對孩子們愛護備至，變著花樣給孩子做各種可口的飯菜，孩子們想吃什么有什么，想什么時候吃就什么時候吃，久而久之，便養成了不良的進餐習慣。需要在進餐時通過以下幾點進行調節：1.可以在餐前認識各種食材;2.餐前自已拿餐、餐后自已收放餐具、整理桌面;3.正確使用餐具和餐巾，坐姿正確，速度適中的進餐;4.文明進餐，遵守進餐規則和禮儀。

（三）飲水環節的教育價值

《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》強調幼兒處在成長發育的階段，新陳代謝旺盛，每天需要保證一定的飲水量。因此，適時適當地讓幼兒補充水分是十分必要的。在飲水環節中的價育價值主要體現在：1.珍惜水資源，了解飲水和節約用水的重要性;2.需要時主動飲水，飲多少接多少;3.知道要使用個人專用口杯，按照提示自然有序取放水杯;4.知道劇烈運動后，稍作休息再飲水。

（四）盥洗環節的教育價值

盥洗包括洗手、洗臉和漱口。俗話說：“病從口入”。幼兒園小朋友好動、愛玩，手經常是這里摸摸、那里摸摸，如何保證幼兒的身體健康，那盥洗效果的好壞就有直接的關系。在盥洗環節中1.懂得飯前、便后、手臟時自覺洗手、飯后漱口;2.使用正確的步驟洗手、洗臉、漱口;3.遵守盥洗秩序、知道人多時要排隊，輪流盥洗，不打鬧、不玩水。

（五）如廁環節的教育價值

《幼兒園教育指導指導綱要（試行）》明確指出“要培養幼兒良好的大小便習慣，不得限制便溺的次數和時間。”不管什么時候只要幼兒想去廁所，教師都不應該不允許。那在如廁環節中，我們又應該把握好哪些教育價值呢？1.了解大小便的形成原理，懂得及時排便對身體健康有益，有便意時及時排便;2.學會如廁時自已穿、脫、擦屁股，如廁后主動沖水、洗手。

（六）睡眠環節的教育價值

午睡是幼兒園一日生活中不可缺少的重要環節，與幼兒的身體健康、生長發育和學習精力有重要關系。高質量的午睡能使幼兒精神飽滿、食欲旺盛、減少疾病，促進全面發展。在幼兒園的生活活動中，充足的午睡既能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，又能保證下午活動的旺盛精力、注意力集中。在組織幼兒午睡環節中1.應培養幼兒安靜、有序地進入睡室區域，自已脫下衣物、鞋子，在指定位置擺放整齊;2.知道安靜入睡，不影響他人;3.安靜有序地起床、自已穿衣、整理。

（七）離園環節的教育價值

離園是幼兒一日活動的結束，往往是一日活動最容易忽視的一個環節。例如，有些幼兒教師對離園工作不重視，認為工作了一天，這時終于能夠松懈下來。如有的教師忙于教師的衛生打掃，或準備次日需要用的活動材料，而沒有很好的準備離園活動，只是讓幼兒坐在板凳上觀看動畫片，等著家長來接，或隨意安排一些活動。離園作為幼兒園一日活動的組成部分是極其重要的，不能因為它是一日活動的結束就有所懈怠。在離園環節中應把握教育契機培養幼兒如下能力：1.將椅子、玩具等歸位，擺放整齊;2.會整理儀表，攜帶自己的物品離園;3.離園時主動和教師、小朋友道別，愉快離園;4.知道不跟陌生人走。

二、幼兒園一日生活活動的實施策略

（一）建立科學的生活常規，體現教育價值，落實幼兒良好習慣的養成

《綱要》中指出根據幼兒的需要，建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、飲水等生活習慣和生活自理能力。由此，我們根據幼兒的不同年齡特點建立合理的常規要求，確保常規要求與幼兒的身心發展特點相適應，并有助于幼兒自主性和獨立性的培養。例如：統一的揮手打招呼的禮貌方式、飲水的常規步驟、午休前和午休后的常規要求等等，通過晨談活動、持之以恒的每日反復實踐和執行，讓它成為孩子的一種生活習慣與生活態度。常規教育將一日生活中對幼兒的基本要求做到了規范化和制度化，通過相應的引導和約束，能夠讓他們明確什么是應該做好的，什么是禁止做的，哪樣是錯的，哪樣才是對的，并且將這樣逐漸形成幼兒的自動化意識，自覺規范自已各項的言行舉止，從總體上確保在一日生活活動中培養幼兒的良好習慣。

（二）在幼兒園隱性與顯性的環境教育中，突顯教育價值，促進幼兒良好習慣的養成

每個人都處于一定的環境中，時時受到環境的熏陶感染。[2]環境分隱性環境和顯性環境，這里所指的隱性環境是指的幼兒成長中的社會環境，與成人、同伴、群體、家庭環境的關系;顯性環境是指幼兒園通過環境創設所營造的教育環境。如整潔、干凈的活動室、操作玩具與置物籃等的對應、獨立進餐選擇合適餐具和桌椅等，同時，在班級環境創設中，我們將一日生活活動流程進行了圖示化的展現，如入園五步曲、洗手七步曲、喝水步驟圖、午睡前流程圖、午睡后流程圖、以及離園五步曲，讓幼兒在顯性的一日生活活動環境中培養良好的習慣。

（三）在日常活動中發揮隨機教育的價值，善于運用賞識教育法，激發幼兒良好行為習慣的養成

幼兒的年齡小，認知能力和自控意識較差，可能會反復出現各種有一些不好的行為習慣與問題。這時，幼兒教師應該對他們耐心的說服和引導，尤其是要做個有心人，要有發現孩子的進步點與閃光點的眼睛，善于運用鼓勵表揚的方式，及時肯定和贊揚幼兒的點滴進步，讓他們獲得快樂的心情，這樣才會使他們將被動變為自愿活動，這樣才能最好的展示一日常規培養效果。比如，當發現幼兒的洗手步驟準確、能按口令有序排隊的時候，教師應該抓住幼兒好的方面及時進行表揚，這對被表揚的幼兒和其他幼兒能起到良好的教育作用，都會懂得以后應該堅持這樣做，當然，對幼兒的表揚應該是真摯的、具體的，這樣幼兒才會更樂于接受與明確知道好在哪里，積極主動的朝著好的方向發展和成長。

（四）在家園共育攜手合作中，深化教育價值，促進幼兒良好習慣的養成

家長是孩子的第一任老師，也是最關鍵的老師。現在許多家長輕視幼兒行為習慣的培養，造成了幼兒在幼兒園養成的良好行為習慣在家大打折扣。我國著名教育家陳鶴琴先生指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”因此，使家長了解、認可并積極配合幼兒自理能力的培養，會取得事半功倍的效果[1]。我們可通過家園沙龍活動、家庭教育講座、家長會、宣傳欄、致家長一封信、等形式，向家長宣傳幼兒良好行為習慣的重要性;其次，家長言傳身教，做出表率。幼兒的思想單純，對這個世界的認識都是其于他所處的環境而形成的，所以對父母的言行舉止尤為上心，家長不雅的一句話、一個動作，都可能誤導幼兒。家長首先要嚴格要求自已，做幼兒的表率。家長要求孩子主動向人打招呼，家長首先要主動的與他人打招呼。家長平時如果能夠很好的注意自已的言行舉止，往往能夠起到潛移默化的作用。[3]次，認識良好的行為習慣對孩子健康成長的重要性，要求家庭和幼兒園把培養孩子的良好行為習慣放在首位，每周發放幼兒習慣養成在家培養表及時評價幼兒在家表現，并將其作為每月評選習慣好寶寶的評價指標。只有家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產生強大的影響，促進他們良好行為習慣的形成[2]。

生活活動是幼兒一日生活中的重要組成部分，也是孩子良好習慣培養的滲透性最強的一部分。我們要善于挖掘生活活動中的教育價值，多措施的實施教育策略促進幼兒良好習慣的養成，為幼兒的終生發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]管旅華.《3-6歲兒童學習與發展指南》案例式解讀[M].2013（10）.華東師范大學出版社：管旅華，2013（10）.43～55

[2]趙娟.幼兒園班級管理與環境創設[M].2014（10）.北京師范大學出版社：趙娟，2014（10）.1～24

[3]叢霞.如何培養幼兒良好行為習慣[J]，教育戰線，2011（1）.87

[4]溫迪·科扎.幼兒園班級環境創設和一日生活[M].2017（12）.南京師范大學出版社，2017（12）83～86