初中英語課堂口語教學(xué)策略探討

冼雁飛

摘要：學(xué)習(xí)英語最重要的就是要會用英語與他人進(jìn)行交流，啞巴英語早已成為無用的學(xué)習(xí)成果，英語口語日益得到人們的重視，提高學(xué)生英語口語交流能力是英語課堂的重要教學(xué)任務(wù)。英語是初中生最重要的三大學(xué)科之一，相較于英語應(yīng)式考試成績，無論是老師、家長還是學(xué)生本人都更加重視和希望初中生的英語口語交流能力能夠有所提高。因此口語課堂如何更有效果的幫助學(xué)生打破啞巴英語的現(xiàn)有狀態(tài)，提升學(xué)生英語口語交流能力成為教師設(shè)計(jì)課堂英語教學(xué)方案考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生;英語課堂;口語教學(xué)

一、引言

雖然現(xiàn)在我國的英語教育考核結(jié)果還是以應(yīng)式考試成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，但社會需求的是擁有英語交流能力的人才。現(xiàn)在很多初中學(xué)校的英語課堂上，教師往往會更加重視讀寫教學(xué)而忽略聽說教學(xué)，[1]這是中學(xué)生提高英語口語交流能力的一大阻力。所以，教師在進(jìn)行英語教育的時(shí)候不應(yīng)該只重視培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的記憶能力、語法知識的運(yùn)用能力和答題技巧的訓(xùn)練，還更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生英語口語交流能力，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，在自己今后的生活和工作中能夠用英語與他人順暢交流。

二、提升中學(xué)生英語口語的策略

2.1創(chuàng)造英語口語交流環(huán)境

語言學(xué)習(xí)最重要的就是一個良好的需要交流環(huán)境，像我們自己本地的方言、漢語都是自然而然的就學(xué)會了，好像沒有刻意的去學(xué)習(xí)方言怎么表達(dá)，這就是日常的方言及漢語交流環(huán)境給予我們的幫助。學(xué)習(xí)英語口語也是如此，但目前我國大多數(shù)初中學(xué)校的英語課堂都是以英語老師用中文為學(xué)生講解英語語法、句型的模式，想要中學(xué)生快速學(xué)會用英語進(jìn)行簡單的表達(dá)，教師要主動改變當(dāng)下的教學(xué)模式，增加課堂上與學(xué)生的互動，[2]在英語課堂上盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行簡單的日常英語口語對話，鼓勵學(xué)生開口講英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個的英語口語交流環(huán)境，幫助學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境熏陶下加快掌握英語口語交流的能力。

在開始上課時(shí)教師就要使用簡單的英語與學(xué)生交流，如開始上課時(shí)可以用英語和學(xué)生聊聊今天的天氣怎么樣？用英語給學(xué)生講英國人每天逢人都要問今天天氣怎么樣？與中國人逢人就問吃飯了沒有的文化差異和在這些問題上發(fā)生的一些笑話，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到簡單的日常生活中的英語對話，又可以了解英語的相關(guān)文化，有趣的文化差異還可以引起中學(xué)生的好奇心和對學(xué)習(xí)英語口語的興趣。簡單的句式學(xué)生更容易接受和開口表達(dá)。例如：Good morning， students. What's the weather like today？ You know why meeting in China always asks， "Did you eat？" The British always ask， "What's the weather like today？" Who can get up and answer this question？ 教師在平時(shí)上課時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行這樣簡單英語詢問和對話，不僅可以給學(xué)生提供良好的英語口語交流語境，還可以活躍課堂學(xué)習(xí)英語口語的氛圍，讓中學(xué)生在輕松的環(huán)境進(jìn)行英語口語交流，有助于消除中學(xué)生心理的排斥，激發(fā)他們開口用英語口語進(jìn)行交流的勇氣。

2.2提供英語口語交流平臺，訓(xùn)練英語思維

在課堂上進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生作為課堂的主體，[3]教師要多給學(xué)生提供用英語口語交流、讀英語短文的機(jī)會，比如在上到英語對話文章時(shí)，要讓學(xué)生起來組隊(duì)進(jìn)行對話，平時(shí)多在課堂上進(jìn)行一些課堂英語演講三分鐘，讓學(xué)生課下做好準(zhǔn)備，盡量讓每一位學(xué)生都有上臺進(jìn)行英語演講的機(jī)會，促使學(xué)生課下必然要花時(shí)間去準(zhǔn)備演講稿、背誦演講稿，這樣提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生鍛煉用英語發(fā)言的膽量，在不斷練習(xí)過程中，加強(qiáng)英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，平時(shí)要多找一些純正地道的英語短文給學(xué)生朗讀，多給學(xué)生普及英國歷史知識，讓學(xué)生了解和熟悉英國人思考問題的思維模式，跳出漢語賦予我們的思維慣性，避免學(xué)成中式英語。

如當(dāng)教師上到“Language and culture”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備小段介紹自己國家某個傳統(tǒng)節(jié)日的英語演講稿，課上一個一個起來發(fā)言然后老師點(diǎn)評和打分，激勵學(xué)生花更多的時(shí)間練習(xí)英語口語。當(dāng)上到“My hometown and country”和“How to learn English？”這兩節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中文和英文產(chǎn)生的文化背景差異，鼓勵學(xué)生多讀英國、美國的世界名著，讓學(xué)生意識到中文和英文的學(xué)習(xí)方法有很大的差異性，認(rèn)可“聽”“說”和“讀”是學(xué)好英語必不可少的過程。

2.3英語電影角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語口語需要花大量的時(shí)間去堅(jiān)持長期的練習(xí)才會有顯著成效，如果對英語口語沒有興趣的學(xué)生很難長期堅(jiān)持下去，提倡“樂”就是興趣的教學(xué)理念，[4]教師在教學(xué)時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣，借助各種教學(xué)工具以及其他可用教學(xué)素材來培養(yǎng)學(xué)生對英語口語的興趣。利用多媒體課堂給學(xué)生播放英語電影，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一部電影過電影里的角色進(jìn)行點(diǎn)評，電影有趣情節(jié)，可以讓學(xué)生扮演其中的各個角色，用英語現(xiàn)場再給大家再演一次電影中的畫面，或者讓學(xué)生給電影里的角色進(jìn)行配音，將學(xué)生帶入到電影角色中，用還原角色話語的方式來激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣。而熱愛玩游戲的同學(xué)，教師也可以用英語給游戲角色配臺詞，在學(xué)生自己喜歡的東西中融入英語口語教學(xué)，這樣即讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語口語有趣好玩，還能提高學(xué)生課堂參與積極性，在不斷的英語口語互動中提高學(xué)生英語口語交流能力。例如教師可以給學(xué)生播放《阿甘正傳》、《獅子王》、《功夫熊貓》等這些對提升英語口語有幫助的電影，選擇其中有趣的情節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或配音。

三、結(jié)語

英語口語交流能力對學(xué)生今后的工作生活都有很重要的推動作用，教師要在教學(xué)過程中更加重視提高學(xué)生的英語口語交流能力。興趣是學(xué)生學(xué)好英語口語的關(guān)鍵，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語口語的平臺和機(jī)會，課堂內(nèi)容豐富有趣，上課形式多樣化，讓學(xué)生在輕松的英語口語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語口語，幫助學(xué)生突破內(nèi)心對英語表達(dá)的防線，激勵他們將英語口語練習(xí)融入日常生活中，在日復(fù)一日的強(qiáng)度訓(xùn)練中提高英語口語交流能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林娟.農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析與解決策略[J].農(nóng)家參謀，2017（13）：125.

[2]王義軍.口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].英語廣場，2020（06）：65-66.

[3]車明明.英語課堂教學(xué)改革方向的思考與探索——評《優(yōu)化英語課堂教學(xué)探究》[J].中國教育學(xué)刊，2020（06）：120.

[4]韓梅.初中英語課堂口語教學(xué)策略初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（02）：90.